本站原创摘 要：当前,高校青年教师的师德师风主体上是好的,拥护党的领导,爱岗敬业,为人师表,具有良好的职业道德素质和积极向上的追求,但部分高校青年教师存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊,职业情感缺失、职业道德淡化,怎么写作意识不强、言行举止失范等问题,加强和改进高校青年教师师德建设是高校师资队伍建设的重要内容,应从思想上引导、专业上培养、生活上关心三个方面入手,着力加强高校青年教师师德修养、提升师德水平,推进师德建设.
关 键 词：高校；青年教师；师德建设
近日,一些地方发生了教师毒打学生、校长“性侵”学生、让学生打学生、教授掌掴八旬老人的恶性事件,引发了各方的关注,师德成为一个时段的社会热点.高校青年教师作为教师中的一个群体,在师德方面也存在突出问题.基于此,由中组部、、教育部党组联合印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》中明确指出：要“深入贯彻落实党的十八大精神,加强高校青年教师队伍建设,提高青年教师思想政治素质,促进青年教师全面发展,引导广大高校青年教师为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量”.[1]这充分体现了党和国家对教师师德建设的重视.因此,加强和改进高校青年教师师德建设工作,对于全面贯彻党的教育方针、确保高校坚持社会主义办学方向、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,具有重大而深远的现实意义.
一、当前高校青年教师师德现状概述
当前,高校青年教师的师德师风主体上是好的,大部分青年教师拥护党的领导,对坚持和发展中国特色社会主义充满信心,爱岗敬业,为人师表,关爱学生,甘于奉献,具有良好的职业道德素质和积极向上的追求,受到广大学生和社会各界的普遍赞誉.但是也应看到,部分青年教师也存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业情感与职业道德淡化、怎么写作意识不强,个别教师言行失范、不能为人师表的情况.当前高校青年教师在师德方面主要存在以下三个方面的问题：
（一）政治信仰迷茫、理想信念模糊
高校部分青年教师思想政治观念比较淡薄,理想信念比较模糊,抗干扰能力和辨别是非能力较弱,政治鉴别力和判断力欠缺,对党的路线、方针、纲领、政策关注不多、热情不高,不关心政治,认为这是领导和行政人员以及从事思想政治理论教学工作的老师的事,与自己没有关系；对学生的思想道德状况也不关注,甚至在课堂上发表违背四项基本原则的错误言论,并以此哗众取宠,造成学生的思想混乱等等.
（二）职业情感缺失、职业道德淡化
当前有的青年教师爱岗敬业意识淡薄,治学态度不够严谨,职业认同感偏低,缺乏职业情感.有的青年教师只注重专业知识的传授,忽视了学生的思想道德教育；部分青年教师虽然学历高,但教学经验不足,驾驭课堂的能力不强,教学对学生缺乏吸引力.还有的青年教师备课不认真,教学不规范,课堂秩序混乱且听之任之,导致教学效果下降.有的教师为了评职称,把大部分时间花在写文章、发文章上,轻视教学工作,而他们写出来的文章,大多既无助于教学,更是对学术事业无补.也有高校青年教师凭借学历高、专业突出或年龄优势,热衷于仕途,一心只想升官发财,不专心于教学工作.
（三）怎么写作意识不强、言行举止失范
少数青年教师忽视角色定位,教书育人、为人师表责任感和使命感淡化.诸如上课迟到、早退甚至随意调课、缺课,课堂上接打手机,不注重仪表；有的教师仅满足于课堂教学,只顾完成教学任务,上课来,下课走,缺乏与学生的交流,因而很难掌握学生的思想动态,不能把教书和育人有机地结合起来；还有的教师有怀才不遇之心,意志消沉,晚上沉迷于网络游戏、歌厅酒吧等,导致白天上课无精打采应付了事.还有少数青年女教师爱慕虚荣、贪图享受,以嫁“大款”为荣.更有甚者,有的青年教师不能正确评价自己,盲目自大,自以为是,一定程度上损害了教师队伍的整体形象.
二、当前高校青年教师师德缺失的原因分析
高校师德建设中存在问题的原因是多方面的,既有主观方面,又有客观方面；既有整个“大气候”的影响,又有“小环境”的因素,其主要原因有以下三个方面：
（一）社会大环境因素
人创造环境,同样,环境也创造人.[2]（P.92）高校青年教师的成长环境与整个社会大环境是密不可分的,马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和”.[3]（P.18）从社会背景来看,我国正处在改革开放的关键时期,各种价值观念碰撞,道德规范冲突,再加之商品经济的冲击,造成了部分青年教师人生观、价值观以及道德观的混乱,以至于造成一部分青年教师理想目标实际化,价值理念实惠化,道德观念自我化,重利轻义,急功近利的思想比较严重.此外,在高校招生规模迅速扩大的背景下使大批青年教师进入教师队伍,并且所占比例与日俱增,客观上也造成了部分思想道德素质不过硬的高学历者进入到高校教师队伍中来,但与之相适应的师德建设体制机制没能及时跟上,影响了青年教师的整体形象.
（二）高校层面因素
从高校层面来看,学校对教师的聘用、培养、考核、评职称的机制不完善、不到位.学校用人时不注重老师自身的道德修养,存在重学历、轻品德,重学生、轻教师的的倾向.在教师的培训中,重业务素质和学历层次的提高,而忽视思想素质和职业道德的培训.在年终考核中,有的高校评优评先主要依据是科研成果,其次凭个人喜好打分,对青年教师的师德忽略不计.评职称时,关键就看是否发表了一定数量的、达到一定级别的科研论文,尽管多数高校都强调青年教师师德建设的重要性,也采取了一些措施,但对教师是否有真才实学、是否具备良好的师德在评职称时大多停留在书面和形式上,并未真正落到实处.
（三）青年教师自身因素
高校青年教师普遍是在改革开放中成长起来的,受中西文化撞击的影响,他们的思想道德观念越来越呈现出多元和易变的特点.部分青年教师喜欢横向思维,常把中国与发达资本主义国家作表象的比较,而忽视了中国的历史和国情.更有甚者有人还崇尚西方国家某些生活理念、生活方式和价值观,价值取向存在偏差,难于分辨是非,容易陷入迷惘,甚至动摇理想信念.同时,由于大部分青年教师承担着较繁重的教学任务,教学、科研、职称、自身学历提高、生活和经济多方面的沉重压力,无疑使青年教师精力分散,在有限的精力投入选择中往往侧重于能迅速产生实际效益的教学和科研,忽略了师德建设方面的认识追求和投入.三、加强和改进高校青年教师师德建设的对策思考
面对当前高校青年教师师德出现的问题,分析出现这些问题的原因,从高校实际出发,按照党的教育方针的要求,在思想上主动引导、专业上着力培养、生活上热情关心,以全面提高高校青年教师的思想政治素质和业务能力.
（一）思想上主动引导,加强青年教师师德修养
在新形势下要着力加强青年教师理想信念教育和师德师风建设,要有计划、有步骤地组织青年教师,系统地学习思想和中国特色社会主义理论,学习党和国家的方针政策,引导他们辩证地看待中西方文化,抵制各种腐朽思想的侵蚀,提高他们的思想政治修养,将个人梦想融入中国梦,树立坚定的理想信念.帮助青年教师准确了解国情,进一步增强对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、情感认同,坚定道路自信、理论自信、制度自信,坚持正确的政治方向.建立青年教师思想状况定期调查分析制度,准确把握青年教师思想动态和学习需求,强化师德规范教育,引导青年教师树立崇高的职业理想,树立正确的义利观.积极宣传优秀教师的先进事迹,激励青年教师努力做到学为人师、行为世范、爱岗敬业.
（二）专业上着力培养,提升青年教师师德水平
加强和改进高校青年教师师德建设,高校可以成立师德师风建设领导小组、委员会、工作小组,构建党委统一领导、党政齐抓共管的工作格局.深入贯彻落实《高等学校教师职业道德规范》,坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律,杜绝有损国家利益和不利于学生健康成长的言行.将青年教师师德建设工作纳入学校中长期发展规划和各学院任期目标责任制,建立健全青年教师师德考核档案,表彰宣传先进典型,惩戒师德表现不良和失范的青年教师,实行“一票否决制”,促进青年教师师德师风建设.努力营造优良校风教风学风,激励青年教师爱岗敬业,以人格魅力、学识风范、高尚的师德教育感染学生.
（三）生活上热情关心,推进青年教师师德建设
在当前社会实行市场经济和物质利益背景下,在师德师风建设中,我们只能顺应道德发展的规律,切实关注青年教师的利益需求.要及时发现他们在工作和生活上面临的困难,花大力气帮助解决住房、收入、子女入托入学、职称评审等实际问题,在关心关爱中增强教育效果,进而提高教师的教育热情.要加强青年教师心理健康教育,提高青年教师自我调适能力,帮助青年教师更好应对工作压力、舒缓职业倦怠.定期开展青年教师思想政治工作督促检查,形成长效机制,全面提高高校青年教师思想政治工作科学化水平,引导他们树立良好的怎么写作意识.
总之,高校青年教师道德情操境界的提升,需要自身的修炼,需要严格的规范,也需要社会的努力.只有做到思想政治素质和业务能力双过硬,才能堪为人师、不枉师名!