本站原创摘 要：初中语文是初中阶段最为重要的教学科目之一,而如何提升这一科目的课堂教学效率则成为当前语文教师们思考的焦点.分别从创新教学导入模式、开放教学提升学生能力、趁热打铁开展写作训练三个方面进行有效教学方法的论述.
关 键 词：初中语文课堂教学有效教学《背影》
中图分类号：G633.3文献标识码：C文章编号：1004-6097（2014）01-0073-02
作者简介：朱敏（1982―）,女,江苏南通人,本科学历,中学二级教师,江苏南通市通州区姜灶中学语文教师.研究方向：初中语文教学.
语文是学生从小学低年级就开始学习的基本科目之一,正因如此,有不少学生对语文学习感到疲劳.随着学习时间的增加,学生对语文学习的兴趣不断下降,在课堂上的表现越来越消极.针对这些情况,寻找有效的课堂教学策略势在必行,笔者也积极地从工作中进行有关的总结和归纳,以期寻找到有效的教学方法,实现初中语文课堂教学效率的提升和学生的全面发展.下面笔者就结合自身教学实际,探索初中语文课堂教学的有效策略.
一、创新教学导入模式,以学生为主体
俗话说：“万事开头难.”在教学中,一堂课的开始部分往往也是最难的.因为一堂课的开端往往影响着整堂课教学的实施,也影响着课堂教学气氛的形成,还关系到是否能够吸引学生,并且将学生的积极性调动起来,从而更好地实施教学、开展教学.正因如此,笔者认为教师应该积极地探索教学导入模式以开好头.创新教学导入模式就是要争取在教学开始之初就以多样化的形式调动起学生的兴趣,刺激学生的多种感官,从而为教学的顺利实施奠定基础.
创新教学导入模式,比较有效的一种做法是借助多媒体设备来实施教学.例如：在《背影》这篇课文的导入学习阶段中,教师就可以借助多媒体设备播放歌曲《父亲》、白帆的散文朗读带《父亲的泥脚》等,让学生从听觉上感受父爱的伟大与魅力.
导入语设计：从古到今,伟大的诗人以母爱为主题创作了很多感人肺腑的诗词,如果说母爱如涓涓溪流,那么父爱就如大山,沉默无言却又宽厚博大.今天,就让我们一起走到朱自清笔下那送别的月台上去,感悟“父亲”背影的深沉与博大,共同沐浴这份父爱的光辉.
教学反思：通过这样一些方式,学生的视觉、听觉受到冲击,学生的神经细胞被刺激,从而使整堂课的教学效率得到了提升.当然,教学导入模式的创新不仅可以借助多媒体设备,教师还可以让学生在课前准备好某一个部分的内容进行现场表演,或者是让学生即兴谈一谈自己与“父亲”之间的一件小事等.这些方式都能够很好地调动起学生的学习积极性,并且活跃课堂氛围,最终有利于有效课堂的创建和教学效率的提升.
二、开放教学,提升学生综合能力
在语文教学中,学生普遍觉得语文教学并没有实质性地帮助他们获得语文能力的发展,而这也是当前语文教学最为人诟病的一点.那么,在语文教学中,教师该如何开展教学以从实质意义上发展、提升学生的语文能力呢?
语文是一门建立在语言基础上的学科,同时这门学科兼具了灵活性与机动性,而这些特点又在一定的程度上决定了语文教学是开放而包容的.所以,笔者认为在初中语文教学中完全可以借助开放式的教学手段来发展学生的语文能力.
开放式的教学,一方面让教师脱离惯常的教案和传统的教学方式,教师自身在这种开放式的教学中能够发现新的教学切入点,从而为以后的教学实施做好创新的准备；另一方面,开放式的教学能够让学生充分地表现自己,可以活跃学生的思维,调动学生的想象力和联系能力,还可以让学生在这个过程中发现语文学习的趣味和乐趣,从而更加有效地激发学生学习语文的热情.由此可见,在初中语文教学中实施开放式教学有诸多好处.
如《背影》一课的教学,教师就可以让学生结合《背影》的课文内容来谈一谈对父爱、母爱的认识.父爱深沉、母爱细腻是大家的共识,但是学生在阐释自己对父爱、母爱的认识的时候肯定会有很多自己的主观体会和感受在其中,面对这种情况,教师要多鼓励学生、多表扬学生,这样学生才敢大胆地将自己的想法说出来.
教学反思：当然,在《背影》这篇文章的学习之中,教师还可以让学生将自己在学习和阅读中看过的有关父亲、母亲的文章和同学进行分享.这样的方式则是让学生在梳理自己的课外知识的同时学会共享.
以上做法无疑都为学生的回答提供了开放的可能,而教师的引导和鼓励则让学生在对自己的表现充满信心的同时也让学生不断地认识到自我的提升,借助这样的过程,学生的语文综合能力也获得了发展.
三、趁热打铁,开展写作训练
语文教学中的另一出重头戏就是写作教学.而写作教学又是教学中的难点,很多教师都觉得写作教学课具有很大的难度.但是笔者发现,在初中阶段,很多的阅读篇目都是名家名篇,这些名家名篇既可以给我们带来心灵方面的感悟,还为初中作文的写作提供了典范.
因此,笔者认为教师应该积极地借助阅读教学中的篇目来引导写作教学,这样既有水到渠成的作用,学生也不至于对语文写作产生厌恶的情绪.再者,笔者认为在完成了有关篇目的阅读教学之后,立即开展写作教学不仅可以让学生很好地吸收阅读的有关方法,还能够及时地将阅读中吸取的优秀的谋篇布局方法、细节描写方法运用到写作之中.这样,便可以取得阅读教学和写作教学的双赢局面,并最终促进教学有效性的实现.
如《背影》一课的教学,在完成了《背影》这篇文章的阅读教学后,教师就可以借助《背影》这篇文章的“父爱”主旨来引导学生写一篇有关父爱的文章或者是父辈的故事一类的文章.此外,在教学过程中,笔者认为教师还可以引导学生对《背影》中的“父亲翻过月台去写橘子,以及橘子滚落在地,父亲如何捡拾起橘子”这一系列的动作、神态描写进行仿写,借助这样的仿写提升学生的写作观察能力以及细节描写能力.
教学反思：写作教学是初中语文教学过程中的难点和重点,语文写作教学效果的好坏直接影响着初中语文教学效率的.但是这个部分的教学往往没有良好而有效的教学措施.在阅读教学完成后紧跟着开展写作教学,不仅能够实现“趁热打铁”,还可以让语文的阅读教学和写作教学成为一个有机的整体.而学生在这个过程中,也必然能够获得阅读水平的提高,加深对课文的认识,同时,写作水平也将获得提高.
语文教学的有效性是一个值得探究的话题.同时,有效的初中语文教学方法也值得更多的语文教师去挖掘、去发现,并运用到语文教学之中,为学生怎么写作.笔者所论述的只是自己的一些心得体会,希望对广大同仁有所启发.