本站原创【摘 要】教师素质是教育创新的核心,也是教育创新成败的决定因素之一.建设高素质的教师队伍,全面提高教师的创新意识、创新精神和创新能力,才能培养学生的创新能力,才能全面推进创新教育.
【关 键 词】现代教育；教师素质；教育创新
为了实现中华民族的伟大复兴,必须不断推进教育创新.而教育创新的根本目的是要推进素质教育,全面提高教育质量.为此,要改革教学内容、方法和手段,完善人才培养模式,充分吸纳当代自然科学和人文社会科学的最新成果,建立符合受教育者全面发展规律,激发受教育者创造性的新型教育教学模式,形成相互激励、教学相长的师生关系,努力创造有利于创新人才成长的良好教育环境和社会环境,使每一个受教育者都能充分发挥自身潜能,激发学生成长的主动性,实现全面发展.
1现代教育发展推进教育创新
教育是知识创新、传播和应用的主要基础,也是培育教育创新精神和创新人才的摇篮.面临知识经济的巨大压力和挑战,我们的教育思想、教育体制和结构,教育内容和方法,同社会主义现代化建设发展的需要不相适应的矛盾,正日益显露出来.因此,教育必须变革,教育必须创新.只有创新的教育,才能适应时代的要求和发展.
1.1学校教育是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的主阵地
学校教育要以最优化的教育影响作用于学生,使学生的创新潜能得以最大化的开发与挖掘.但是,我们传统教育体制在创新性学生培养的许多方面都不尽完善,严重地影响了学生创新才能的培养.
传统学校教育在教育理念、培养目标、方式和内容等许多方面都与我国当今倡导的创新教育不相适应.在知识、能力和素质的关系上,过于重视知识的传授,忽视对学生能力的培养,特别是创新能力的培养.在教与学的关系上,过分强调教师的主导性,忽视学生学习的主体性.在对学生的要求上,过分强调整齐划一,实行统一大纲、统一教材、统一考试,忽视个体的差异性.在知识经济时代,为满足社会对创新人才的需求,必须从教育观念、培养目标、教育内容、教育方法和手段以及管理体制等若干要素着手,加大教育创新力度,以教育创新促进创新教育.
1.2教育创新的根本任务就是培养学生的创新精神和创新能力,为提高民族的创新素质怎么写作,为培养高层次创新人才打下基础
简言之,教育创新的任务就是培养学生的创新素质.创新是一种综合素质,是一种积极开拓的状态,是潜在能力的迸发,其实质就是人的自由全面发展的结果.一是,创新人格,属动力系统,包括强烈的动机,不懈的追求,自由性、主动性、好奇性、挑战性、求知欲、坚韧性等等；二是,创新思维,属智能系统,包括思维的敏锐性、流畅性、变通性、发散性、独创性等；三是,创新技能,属工作系统,包括具备作为创造基础的基本知识技能,具有获得和利用新知识信息的能力、操作应用能力和一般创造技法等.
2实施教育创新,关键在教师
教师在教育创新中承担着重要的使命,教师富有创新精神,才能培养出创新人才.这就要求不断提升教师的综合素质,做到与时俱进.
要培养具有创新能力的学生,就必须要有创新型的教师.全面提高学生素质的关键在于提高教师的素质.教师是实施教育的直接参与者,教师的水平与教学艺术关系到学生知识建构和个体素质的形成.一名优秀的教师应该具有创新性教育观念、知识结构、教学方法和个性特征等.要培养具有创新精神、挑战能力及丰富知识结构的、具有时代活力的人才,就离不开创新型的教师.这就要求教师要善于吸收最新教育科学成果,将其积极运用于教学中,并有独特见解,能够发现行之有效的新教学方法.
2.1教师的教育观念要具有创新性
教师要坚持创新教育是面向全体学生的理念,坚信每一个正常的学生都有创新潜能,都能通过适当的教育,取得创新型的成绩,成为某一方面的创新人才；坚持注重个性,因材施教的理念,坚信人的创新能力及其发展有类型和层次上的差异,不能用一个模式去培养每位学生的创新能力；坚信学生创新能力发展过程中,教育起着主导作用,教育是培养个体创新素质的最佳途径；坚信学生是创新教育的主体,教师的主要任务是创造各种条件,帮助学生生动活泼、主动地全面发展自己的创新意识、创新精神和创新能力.
2.2教师对教材内容要具有再创新、再处理的能力
长期以来,人们总是将教材和教学内容等同起来,认为教纲要求什么,教师就教什么,这种误识应该改过来了.教材仅仅是形成教学内容的一个载体,教师通过对教材的拓展,与实际联系起来,做到理论性、实践性和实用性的统一,以扩大学生的知识面,加深对教材内容的认识和理解.通过拓展后的教材,学生学起来内容生动、实用,很大程度上激发了学生学习的积极性和主动性,更重要的是发挥了教师教的创新性和学生学的创新性.
2.3教师要有扎实、广博、精深的专业基础知识,具备能够渗透其它各种知识的能力
创新必须以多方面的智力因素为基础,因为在创新以前必须有足够的知识和经验,通过对知识和经验的整理、综合才可能产生出别出心裁的思维既创造性产品.比如有关自然科学方面的创造发明,所涉及的相关知识就包括物理、化学、自然、生物、地理、数学等等.教师只有具备了多方面的知识,并相互渗透,使各种知识融会贯通,才能创设并提供恰当的培养创造力的良好环境和条件,并帮助学生去理解和发展发散思维,最终实现教育创新的目的.
2.4教师要具有很强的实践教学能力
实践教学是培养学生实践能力,培养创新、创业人才的重要教学环节.教师的实践能力不仅表现在教学设计和教学实施方面的教学实践过程,还体现在教师对科学实验的研究能力、设计能力以及进行社会调查、社会实践的能力.具有丰富实践经验的教师可指导学生进行多种多样的实践活动,如科技小发明、小创造、社会调查,甚至还可以指导学生直接参与到科学研究及利用科技为经济怎么写作的社会实践中去.大量的实践活动,一方面锻炼了学生的组织、协作、社交等多种活动能力,更为重要的是培养了学生敏锐的观察能力、准确的操作能力和敏捷的思维能力.
2.5教师对学生成绩的评定要多样化
教师要能够经常地、全面地研究评价学生,同时必须考虑要采取各种形式评价学生,以保证获得关于学生学习实际的多方面信息,以动态的观点对待个体的评价.教师通过种种检查、评价,既了解学生的实际知识水平,又了解学生学习可能性的各个方面,如学习的技能、技巧、实验水平、思维发展水平等.同时可以采取相应的措施弥补在检查评价中暴露出来的学生学习可能性的缺陷,使学生的创造性在教师耐心的引导下向成功的方向发展.值得注意的是,不要轻易对学生的创新成果进行评判,以免其得不到圆满的结果而情绪紧张,不能无所顾忌地自由发挥.
2.6教师要具有运用现代化教学手段的能力
现代教学手段可以把复杂的教学内容简单、形象、具体、生动地表现出来,更好地实现教学目标.教师具备了运用现代化教学手段的能力后,通过制作幻灯片、计算机多媒体课件等教学软件,然后有针对性地选择媒体手段进行教学,把复杂的、抽象的教学内容简单化、直观化,让学生在一种轻松、愉悦的教学氛围中领略人类创造发明的高科技产品,在获取新知识的同时,也充分意识到创新对人类发展的重要性,从而更积极主动地投入到创造性的学习中.
【参考文献】
[1]创新教育呼唤教育创新,教育研究[J].
[2]青年教师实现教育创新要素,职教论坛[J].
[责任编辑：汤静]