《雪绒花》教案

更新时间:2024-01-26 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:14511 浏览:66656

【教学目标】

1、用优美抒情的歌声演唱歌曲《雪绒花》,表达对祖国的赞美之情.

2、在聆听、对比中记忆旋律,并通过柯达伊手势辅助音乐学习,提高学生二声部合唱的演唱能力.

3、欣赏与歌曲有关的视频,了解歌曲的创作背景,拓宽学生的视野.

【教学过程】

一、视频导入

欣赏《DoReMi》,学生演唱.

教师导语:《DoReMi》这首歌大家一定非常熟悉!我们一起唱一唱.

二、师生交流.教师介绍歌曲背景

教师提问:歌曲出自哪部影片?你们还了解什么?

教师介绍:这首歌最早出自美国歌舞剧《音乐之声》,由作曲家理查德罗杰斯与剧作家奥斯卡哈默斯坦二世于1959年合作完成.这部歌舞剧演出后大受观众欢迎,1965年改编成同名影片.同年,该影片获得奥斯卡金像奖.

设计意图:从演唱学生熟悉的歌曲导入新课,可以激发学生的学习积极性,引导学生主动参与学习,体验歌曲的节拍和快乐的情绪.

教学建议:教师要鼓励学生大胆参与演唱,用歌声与教师、同学进行情感的交流,并通过知识的交流,相互启发,获得对音乐作品更深的了解.

三、歌唱体验

1、演唱音阶(柯达伊手势)

教师提问:《DoReMi》这首歌表现了修女玛利亚与冯特拉普上校的7个孩子用7个音符唱歌的情景,你们知道是哪七个音符吗?

2、音乐游戏

(1)教师做柯达伊手势,与学生合作演唱(学生分3组,每组唱一个音高).

(2)提示歌唱方法,熟练演唱.

(3)做手势唱谱,加入力度变化.

教师提问:两行旋律有什么特点?(相似)结尾有什么不同?(上行、下行)这种变化可以用什么力度来表现?(渐强、减弱)

(4)加入三拍子伴奏,分组比赛.

(5)教师演唱《雪绒花》主旋律,与学生合作演唱二声部.

教师提问:仔细听一听,我演唱的是哪首歌曲的音调?(《雪绒花》)

设计意图:从体验学习入手,引导学生通过柯达伊手势感知音高的变化.通过对旋律的分析了解乐句间的重复与差异,再通过强弱的对比演唱、力度渐强、减弱的变化,使学生加深对歌曲低声部旋律的记忆.教师与学生的合作,为学生二声部歌曲的演唱提供了由浅入深的学习过程,为完整演唱歌曲的二声部奠定基础.

教学建议:1、学生在做柯达伊手势时,动作要到位,要表现出音高的变化.2、学生心中要建立好声音的概念,演唱中保持提笑肌的状态,口型打开,气息支持好,声音到位,力度不要太强.3、旋律中出现的3、4两音,是小二度关系,教师要特别注意学生演唱的音准.旋律中的长音较多,拍子要唱满.4、学生在与教师合作演唱二声部的时候,教师要提醒学生:先唱好自己声部的音准,再聆听教师的演唱,与教师进行合作.

四、新歌教学

1、欣赏歌曲视频“1”,揭示课题.

2、与《DoReMi》进行对比、分析.

教师提问:冯特拉普上校演唱的这首《雪绒花》,与我们唱过的《DoReMi》有什么不同?(情绪、节拍等)

3、教师范唱中文歌词,学生划拍指挥.

4、学生听琴演唱.

5、划拍唱谱.

(1)练唱难点乐句,解决休止符的唱法.

教师提问:歌曲的哪句旋律与众不同?这是第二乐段的前两句旋律,谁来给大家做个示范?

方法提示:八分休止符快速敲两下手背,声断气不断.

(2)分3组演唱余下的旋律.

教师提问:三个组演唱的旋律有什么特点?相同还是相似?

(3)完整唱谱(划旋律线).

6、了解“雪绒花”花语,有感情的演唱歌词

教师提问:(看图片)“雪似的花朵深情开放”,你们知道雪绒花的花语吗?(雪绒花是奥地利的国花,它的花语象征着意志和勇敢.因为它生长在环境恶劣的高山之上,只有具备超常毅力和勇气的人,才能爬上高山见到这美丽的花.)我们用怎样的歌声来赞美它?

7、教师用IPAD中的吉他伴奏,师生合作演唱英文歌词.

教师提问:谁来教大家读一读英文歌词?老师为你们带来了一件特殊的乐器,请一位同学弹奏一下,大家猜一猜.(师生接龙演唱)

8、欣赏歌曲视频“2”,了解演唱背景.

教师提问:在影片中,冯特拉普上校还唱过一次《雪绒花》.听一听这次的演唱与第一次有什么不同?当时,德国法西斯侵占了他的祖国和家乡,爱国的上校不肯为敌人工作,只得离开祖国逃往瑞士.在即将离开的时刻,他和家人再次唱起了这首《雪绒花》.

9、二声部合唱.

(1)听二声部录音.

教师提问:老师给大家播放一段歌曲的录音,听听有什么不同?(二声部)

(2)听录音划拍演唱低声部歌谱.

教师提问:低声部旋律熟悉吗?最后一行的旋律与哪句旋律相似?(第二行)

(3)听录音演唱低声部歌词.

(4)师生合作演唱,并进行评价.

教师:我来扮演上校演唱高声部,你们扮演玛利亚和孩子们唱低声部,我们一起来合作.

(5)小组合作演唱

10、完整演唱(中文、英文).

教师:冯特拉普上校一家人的歌声感动了在场的所有人,让我们把这首动听的歌曲有感情的演唱一遍.

设计意图:用视频做情感的主线.使学生在情境中体会冯特拉普上校两次演唱时情感的变化.再通过学生听教师范唱、自主演唱、视谱演唱、分组演唱、分角色演唱、中英文完整演唱等方式的学习,解决旋律中的节奏难点、音准难点,达到准确而有感情的演唱歌曲的效果.

教学建议:1、注重对学生音乐能力的培养,如:视谱能力、音乐分析能力等,让学生通过自主学习,发现音乐旋律中的特点,找到问题,并在教师的指导下解决问题,使学生的音乐学习具有主动性.2、鼓励学生进行合作学习,尤其是学唱二声部歌曲时,声部间的相互配合尤为重要,在学唱中教师要鼓励学生边听边唱、边唱边听,适时地调整音量及音准,达到声部问声音的和谐统一,音色的自然优美.3、注重教师与学生的展示.作为教师,弹琴、唱歌都要给学生正确的示范,它是连接音乐作品与学生内心重要的媒介.运用除钢琴之外的乐器或艺术形式为学生表演或伴奏,更能激起学生对音乐学习的热爱.学生中较为出色的孩子,更要为他们创设表演的舞台,让他们引领着其他的孩子共同进行音乐学习.4、多进行师生间相互的评价,在评价中建立学生内心歌唱的标准,使学生更准确地演唱音乐作品,表达作品中的情感.


五、小结.唱着歌出教室

师:“雪绒花,雪绒花,为我祖国祝福吧!”让我们带着美好的祝福,在歌声中结束今天的音乐课.

设计意图:让歌曲的演唱得到延续.情感的表达继续保持.

教学建议:一定让学生唱着歌出教室,教师用自己的演唱引领学生演唱.