本站原创摘 要：本文以人教版九年级物理为例进行阐述解决难点的有关对策,一是要引领学生逐步总结出在解决问题时的一些带有规律性的思路,二是通过实验演示突破难点,三是利用好学生身边的资源突破难点,四是鼓励学生用多种方法解题,以加深对知识的理解.
关 键 词：九年级物理教学难点对策
在多年的初中物理教学中,发现多数学生一开始很有兴趣,感觉可以做实验,兴趣很浓.但是随着教学的深入,多数学生感觉物理这门课难学,渐渐地失去了兴趣,有的学生尽管把知识记得很熟了,但是一到实际应用就不行,每次考试多数学生成绩很不理想.为了改变这种现状,笔者尝试在日常的实验教学中能够利用身边的物品做实验.下面就以人教版九年级物理为例进行阐述解决难点的有关对策.
一、要引领学生逐步总结出在解决问题时的一些带有规律性的思路
培养学生充分运用知识去解决一些实验问题的能力学习物理知识的目的在于运用.我在课堂上注重组织学生练习运用所学的知识.如：在讲授“重力势能”和“动能”概念的运用时,提出问题：甲球质量大于乙球质量,甲球静止在水平面上,而乙球在水平面上滚动,则这两个球的动能哪个大?重力势能又是哪个大?提出这样的问题.能帮助和引导学生在练习的基础上逐步总结出在解决问题时的一些带有规律性的思路和方法.在课堂教学中.我格外注重了这几个重要环节的运用,收到了事半功倍的效果.
二、通过实验演示突破难题
在滑轮部分难点知识的教学上,我们要注意：在讲滑轮这节课的时候,定滑轮的内容学生很容易接受,主要是动滑轮和滑轮组的内容处理的时候需要有所侧重,否则,在讲这一节时做实验得出结论看起来问题不大,但等到后面计算滑轮组的机械效率时问题就来了.在讲动滑轮时,学生通过自己探究或课堂演示很直观地看到两根绳子承担着动滑轮,容易得出在忽略滑轮和绳重及摩擦的条件下,使用动滑轮可以省一半力即G等于F/2的结论,也容易得出拉力作用点移动的距离是重物移动距离二倍的结论（s等于2h）.只要动滑轮进行顺利,滑轮组也就很容易进行了.这组实验只要教师在实验前交待好减小误差的操作方法,一般都会很顺利地进行完,关键是要强化学生对于结论的记忆.因为一部分学生空间想象力较差,加之前面定滑轮拉力作用点移动的距离s等于重物移动距离h的影响,后继课程很容易出现混乱.所以一定要未雨绸缪,在该节课教学时利用实物和放大的板图充分强调对于动滑轮s等于2h的结论的记忆,以绝后患.
三、利用好学生身边的资源突破难点
在学习中利用生活中的物品进行实验教学这样有利于学生创造思维的形成.同时也能让学生感觉知识是无处不在,物理知识和人们的生活是紧密联系在一起.人们在生产和生活中无时无刻都在应用所学的知识,只是人们没有注意罢了.激发了学习兴趣,培养了应用能力上面的课例都是利用学生身边的物品进行实验教学,一改过去的传统实验只能到实验室去做实验的做法.实验室的实验器材都是现成的,这样限制了教师和学生的思维.比如教学《力》的教学时,我们这样引导：
师：同学们我们今天学习了力的有关知识.现在就利用你身边的物品,通过实验来说明你学习到的知识.（很多同学迅速利用身边的物品做起实验来）
生1：用力推桌面上的文具盒,文具盒运动起来,这说明力能改变物体的运动状态.
生2：用手接住飞过来的橡皮擦,橡皮擦由运动变为静止,说明力能改变物体的运动状态.
师：很好,其他同学那?
生4：这张纸我稍一用力,纸就碎了,说明力能改变物体的形状.生3：两手握住一根铅笔,双手同时用力,铅笔断了,说明力能改变物体的形状.
师：你在做这个实验时你手有啥感觉?说明什么.
生3：手感觉到有点疼,还能说明物体间力的作用是相互的.生1：用大小不同的力推物理书,它运动的快慢不同；当力的方向改变时,物理书的运动方向也随之发生改变,说明力的大小、方向都影响力的作用效果.等
四、鼓励学生用多种方法解题,以加深对知识的理解
另外一难点是电功率计算类知识.在电功率的概念之后,电功率的计算是让学生感觉困难的地方.首先是电功率的概念较为抽象,学生难以理解；其次是电功率的计算公式较为复杂,易造成学生思维混乱；另外,额定功率和实际功率两个概念容易混淆.所以这节内容应安排两个课时完成.第1课时,介绍电功率的概念和导出式,以应用为主,重点让学生熟悉公式的各种形式.第2课时,先复习概念和默写公式,强化上节内容后,再介绍实际功率和额定功率的概念,并通过生活实际和课堂演示让学生有一个感性的认识.在电功率这节的计算题中应着重训练几个典型例题：一是类似“PZ220―100”等的电器铭牌题目的训练,要求学生熟练到看见这类数据时,脑中至少闪现出四个物理量：额定电压220V、额定功率100W、额定电流100W/220V等于0.45A、电阻22021100等于4840.特别是电阻的计算一定要练熟,因为好多题目的解题关键就是认为电压变化不大时电器的电阻可看作不变,这个题的训练是后面很多题解的基础.二是训练几个电器额定电压跟实际电压不相同的题目,让学生更深一步了解二者的关系.三是结合串并联的知识做几个求电功率的基本题目.这些类型的题目训练下来之后一般的功率计算题目应该问题不大了.电功率的计算题往往可以使用不同的计算方法得出结论,在教学过程中应鼓励学生用多种方法解题,以加深对知识的理解.
五、结语
九年级物理新课程的教学过程也是物理教师再学习、再提高的过程.我们应重新学教材、用教材.发挥其在中学物理教学中的承前启后作用.同时.我们应与时俱进,确立以.学生为主体,一切为了学生”的发展观.开辟师生互动、生生互动的新课堂,并努力使自己成为学术型和研究型人才,成为教学工作的研究者和开拓者.