本站原创把多媒体教学有机地引入小学美术教学中已成为时怎么发表展的必然趋势.下面,我谈谈运用多媒体教学的心得和体会.
1多媒体技术在小学美术教学中有着不平凡的优势
1.1直观性强,能有效地激发学生学习美术的兴趣
美术,是一门视觉艺术,直观性是它典型的特征之一,对小学生来说,兴趣是激发他们学好美术的精神动力.而多媒体技术以它全新的视、听觉综合的立体感受,让学生的感情随着生动有趣的画面和节奏优美的旋律跌宕起伏,有效地提高了学生学习美术的兴趣,激发了他们藏在内心的求知欲,使学生在精神愉悦的气氛中更好地接受新知识.
1.2知识面广,能有效地培养学生的发散思维
多媒体设备（包括各类软盘）里储蓄着大量的动画、声音、字符、图形等,是一片取之不尽、用之不竭的知识海洋.把多媒体技术里的各种住处恰当地运用到小学美术课堂教学中,让学生在知识的海洋里遨游、探索,在五彩缤纷的信息中穿梭、采撷,在身临其境的感觉中感受到现代科技给我们带来的令人耳目一新的知识和信息,能使这节课起到意想不到的效果.
1.3传递迅速,有利于更好地完成课堂教学任务
在小学美术教学中运用多媒体技术,学生在轻松的学习气氛中更有效、更迅速地接受教师传授的知识.这样,学生会有更加充足的时间去完成课堂作业,有助于教师在课堂上解决学生作业过程中出现的各种疑难,弥补了课堂结构不完整的缺憾.
2小学美术多媒体教学必须有明确的目的性
俗话说：“人无目标则会迷失方向”.运用多媒体辅助教学也不例外,必须目标明确、有选择地恰当利用,否则,将事倍功半,徒劳无功.据调查,有不少美术教师在运用多媒体技术辅助教学时往往出现一种两极分化的现象：一则对多媒体的操作束手无策,只单纯地把它当作只放图像供学生观看的录像机；一则过分地强调教师的操作技能,不加思索地“即兴表演”,种类繁多的图像、声音、字符等信息却丝毫不能滞留在学生的记忆中.如何才能做到有目标地使用多媒体技术辅助教学并起到积极作用呢?导入新课时,可设计包丞和曹操两位正反人物的京剧片段供学生欣赏,提示学生认真观察两人的脸谱,并从颜色和图案两方面找出两人的异同.这激起了学生浓厚的兴趣和求知的热情,很快进入了学习的状态.此为多媒体运用之“适量”.
讲授新课时,以静音动画加插教师配音的形式引导学生进入京剧后台观察人物化妆的情境,教师以戏剧人物的身份录入解说词,分析忠臣与奸臣的脸谱在色彩和图案上的明显区别.学生很快便能从各种脸谱中分辨出人物的身份和忠奸.此为多媒体运用之“质优”.
学生练习时,利用多媒体扫描、剪切、粘贴等手段设计各种身份和性格的脸谱,逐一采用单击鼠标的方法出现在大屏幕上,供学生分辨练习,并有针对性地在学生的回答后设计与人物性格相对应的“豪笑”“奸笑”以及鼓励学生继续努力的言语.如此一来,学生显得兴趣盎然,渐渐进入了“我要学”的状态.练习的过后,屏幕上显示出几种其他类型的脸谱,如藏戏脸谱、剪纸脸谱、皮影脸谱等,单击鼠标配上优雅的古筝音乐,让学生在欣赏过程中达到思想上的“升华”.此为多媒体运用之“针对性强”.
因此,多媒体运用是否“适量、质优、针对性强”是多媒体软件制作乃至整节课成功与否的关键.值得一提的是,好的多媒体技术离不开优秀教师,“没有伯乐,何来千里马?”.因此,时代也对教师提出了更高的要求.
3美术课的多媒体教学要求
“要给学生一杯水,教师必须有一桶水”.先进的多媒体设备离开了教师熟练的操作技能,充其量亦不过一堆废铁；同样,绞尽脑汁设计的多媒体软件若没有教师生动有趣的语言作必要的引导和启发,这节课自然不能称之为完整的课.因此,作为跨世纪的小学美术教师必须率先学习和接受新知识,努力提高自身素质,这样,才能更好地发挥教师的“主导”作用.
4美术工艺设计课
小学美术课程强调对学生进行素质教育,欣赏课、工艺课及设计课在教材中的比重增大了.在工艺与设计基础教育中,教师要做大量的示范,学生要做大量的训练,由于这类教学内容的图形,如各种几何图形的组合等,非常规范、严格,填色技巧很讲究,因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力.然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改,都非常方便、快捷,因为软件中提供了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用.平面构成中点、线、面等元素的构成,以及重复构成、渐变构成、发射构成、反转构成等一系列构成原理和方法都可以在电脑中显示.就以重复构成来说,在电脑中用绘图工具如（直线工具、曲线工具、圆形工具等）绘出一个基本形后,按设定的骨格排列方式,选择某些编辑命令,如COPY（复制）--PAST（粘贴）,或DUPLICATE（复制）或ARRAY（阵列）等,都可以很方便地完成重复构成图案,避免了人手制作中枯燥的重复劳动.例如：五年级《形的重复》这一课,首先设计一个简单的图案,按设定的骨格排列方式,把图案进行方向、大小、颜色的变化,再加以动画设置,很方便地完成重复构成图案,这样一来,学生在视觉上有了直观的感知能力.电脑美术设计操作灵活多样,可塑性强,有时会出现意想不到的效果,容易激发学生的兴趣,作业完成后产生成功感、自豪感.对于造型能力、创造能力尚低的小学生来说,运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足,还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养,渗透情感教育,总体上对学生实施素质教育是很有利的.
5绘画教学的新路子
电脑美术的另一个领域是电脑绘画,这基本上是一种纯艺术的表现.在课堂教学上应用电脑绘画,有着一定的优势.小学美术教育面对的是全体学生,侧重的是素质教育.以绘画技能为中心的旧教学模式是不可取的,而让学生了解各个画种表现技法与艺术特点,开阔视野,陶冶情操,却有是必须的.
电脑绘画中那种近乎游戏的手法,特别适合小学生的年龄特点,尤其是对绘画基础薄弱的学生,会减轻心理压力,甚至会激发起学习的热情,把美术学习作为一种乐趣而不是负担,那么,我们的美术教育岂不真正实现了愉快教育.
科技在发展,时代在进步,摒弃传统的小学美术课堂教学“三个一”,把多媒体技术引入课堂教学,是二十一世纪对我们提出的殷切期望.