本站原创摘 要：案例教学法是一种以案例为基础的教学方法,财务会计案例教学在职业类院校会计教学中尤为受到欢迎.然而,当前财务会计案例教学中仍然存在诸多不足,为了提高教学质量,充分激发教与学的主动性和积极性,就必须提高教师的教学能力,建立有效的教学管理和激励机制.
关 键 词：会计案例；案例教学
中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）02-0065-01
案例教学法是一种以案例为基础的教学方法.而财务会计是会计专业的一门理论性和技术性很强的学科,同时也是一门应用性和实践性很强的学科,更是会计学专业学生的必修学科.财务会计案例教学在职业类院校会计教学中深受欢迎.由于案例教学对提高教学质量和水平的作用日益被人们所接受,目前案例教学已经在全国职业类院校各个学科中的教学环节中广为采纳.但是,如何加深对案例教学特点、理念和优势的理解以及如何正确地树立案例教学的态度,则是近年来案例教学方面值得关注的问题.
1目前财务会计案例教学中存在的不足
1.1教师的案例教学能力不强,生动的案例教学已经成为教学环节不可缺失的一部分.然而教学案例资源不足成为教学的软肋.具体表现在：案例库资源数量不足和例库资源质量欠缺.教师不太重视学生的全程参与和调动学生的积极准备.最为典型的是教师在上一次提前告知的案例,教师没有特别点明准备的思路和方向,学生也只是泛泛的大致了解而没有深入全面的收集相关的背景资料,浮于表面,这从一开始就奠定了教学效率低下的基调.
1.2我国大部分教师的教学习惯还停留在传统的讲授为主的方式上.传统的灌输式教学最大的不足就在于无视学生知识体系的自主构建,无论教师对于教学内容有多么熟练,无论其讲解得如何清楚,事实是并没有拓展学生对于教材以外知识的自主学习能力与良好的思维习惯,特别是对职业类学校的学生来说.这些教师对于案例教学方式的重要性、作用、规范程序及关键点等各方面的内容都缺乏认识和认同.
1.3学校没有有效的教学管理和激励机制.在教学整体规划中不重视,在课程体系的制定和计划中,绝大部分的学校都没有把课程的设置、教学大纲的制定和案例教学策略结合起来考虑.这就导致了案例教学策略在实际教学过程中使用不规范,很大程度上取决于教师的职业判断（偏好）而不是实际教学内容的需要.
2财务会计案例教学中的改进措施
2.1提高教师案例教学能力.
2.1.1结合教材内容,精选案例.案例教学效果如何,在很大程度上取决于教师能否选择恰当的案例,精选出的案例应当是典型的、有代表性的,最能揭示所学理论的案例.如关于固定资产折旧计提的两种加速折旧法,在教学时应先是告诉学员其含义,其次分别列出两种计算公式及计算方法,然后列举一个实例运用两种方法分别计算处理,最后对两种计算过程和结果进行比较分析.这样学生更能简洁明了地理解掌握相关知识,明显提高教学效率.
2.1.2在教学进度的安排上,注重案例教学是与理论教学相辅相成的.在整个案例教学的实施阶段只有将案例教学与理论教学相结合,学生才能真正体会和理解理论知识与实践环境间的深刻关系.案例教学与理论教学相辅相成,是从不同的角度和方面来构建学生的知识体系和培养学生的自主学习能力.所以在案例教学的设计中,首先,在会计案例教学的内容和学时方面,安排的会计案例教学进度与课堂理论教学进度,从时间和内容上保持一致.其次,应当科学辩证的处理好两者的关系：一方面,在进行案例浅析浅析之前,先应当把相关的知识体系梳理清楚,让学生对于知识的层次和相互关系有一个比较明确的认识；另一方面,在组织案例实施的过程中注意引导学生在已有的知识体系的基础上进行发散思维,而在最后总结评价阶段又应适当的回归到课本的理论知识体系中来.
2.1.3任课教师必须充分做好课堂组织案例教学法.以学生的探讨获取知识很可能费时过多,若没有高水平的教师指导,学生的独立研究就容易盲目.案例教学法要根据学生的实际情况循序渐进.财会案例教学应该按照会计专业的培养目标和教学要求,一方面应根据会计案例反映会计与理财实际活动的复杂程度,结合学生现有的理论水平和实际操作能力,由浅入深、由易到难、由少到多,合理确定会计案例教学的内容和学时,安排的会计案例教学进度与课堂理论教学进度,从时间和内容上应保持一致.案例内容与会计专业其他教学环节以及相关学科的教学环节,既要有区别又有联系,相互补充、互相推动、相互协调,但不能重复,甚至可以在教学大纲中做出明确的规定：哪些内容该讲,在什么课程里讲,用以规范案例教学,提高专业整体的教学水平和教学效果.另一方面注重案例的实用性、针对性、典型性、启发性、综合性、借鉴性,精心设计会计案例.第三方面在设计会计案例时,也不应完全照搬实际工作中的做法,可以虚构一些情节和做法,并根据需要设计一些不足,使案例具有启发性.
2.2建立有效的教学管理和激励机制,保证教学质量
教师应当积极地去了解学生的评价、实际的教学效果和教材的适应性等等,从而为后续改善提供参考；最后,根据不断跟进了解到的情况,经专业教师集体讨论,修订课程设置、教学大纲、教案中与案例教学有关的内容,从而可以更好、更规范的指导后续的案例教学活动.
将案例教学实绩与教师评估制度相结合,在对教师的各项工作进行评估的规则中加入对教师案例教学设计与实施的评价内容,并与教师的工资和晋升挂钩,由此从制度上保证案例教学的推进.所以,引入案例教学就需要对与教师业绩相关的一些制度进行相应调整,使案例教学制度与其它制度协调,以保证能有足够的持续的激励机制.
应对实施案例教学的教师给予适当的课时补贴,将对案例收集、整理、编写计入科研工作量；可组织全校师生进行案例教学的优质课比赛活动,对评出的优质课和优秀教师给予适当的物质和精神上的奖励.
职业院校必须高度重视学生的实践能力和动手能力,以适应社会对专业技能人才的需求.学生技能是需要通过实践才能培养出来的,决不是通过概念推演和知识演绎所能解决的,必须通过实践的操练和亲身体会.对教师与在校学生来说,案例教学显然是最为可行、最具效率的.