本站原创（江西省上饶市弋阳县清湖百事德中学334400）
素质教育如何认识,到目前为止还不是完全统一的.趋势是越来越多的老师接受了素质教育这个观念,赞成基础教育要走向素质教育,越来越多的老师赞成由应试教育向素质教育转轨这个提法.素质教育是基础教育摆脱应试体制影响,使青少年全面发展的一个改革方向,需要广大教育工作者在教育改革的实践当中去解决.中学生对思想政治课的教学要求甚高,不满足于老师教,学生学,希望教师能在理论和实践的结合上,情理交融地解除自己的思想疑惑.思想政治课的教学改革必须适应我国社会主义市场经济发展的形势,针对中学生的思想实际,围绕思想政治课的教学任务,切实贯彻理论联系实际的方针,彻底改变应试教育的模式,把教学真正转入素质教育的轨道.要解决这些问题也不是一朝一夕的事情.今后怎样来推进素质教育,我认为应该这样：
1解放思想,转变观念
正确的教育思想、教育观念能够推动教育事业健康的发展；不正确的教育思想、教育观念会给我们的教育事业带来损失,会给学生的身心健康造成损害.素质教育是一场从教育思想到教育内容到教学方法的深刻的变革.要认识素质教育跟应试教育从教育思想、教育内容到教育方法,都是对立的.当前中学生思考的问题已远远超出了教材的范围,他们要面临对国家前途命运的关心和对现实人生的思考.沿着有理想、有道德、有文化、有纪律的成长道路前进.因此,长期以来形成的学生为升学而学、教师为抓分数而教思想政治课的教学观念,以及教师陈旧的教育模式必须彻底打破.当然,经济发展需要有文化的人才,升学考试又是选拔人才的方式,升学教育模式的存在是合理的.我们面临着提高全民族素质的问题.只有整个民族素质提高了,才能推动生产力飞速发展.因此,思想政治课教学的目的不应该是升学,而应该是全体学生思想认识水平的提高.从升学教育的轨道转向素质教育的轨道,这对教师提出了更高的要求,需要教师花精力去了解学生,改进教法,把教材知识真正转化为学生的知识和能力.
2平等对待,合理评价
素质不是考出来的,素质的提高是靠用科学的教育思想、方法去培养,去熏陶,去诱导,去推动学生主动发展的结果.当代中学生的特点是思想上的开放和追求人格的平等.他们不满足于从课堂上获取知识,渴望接触社会,了解社会,尤其是社会热点问题,以此来增强自己的历史责任感.不能什么都用考试去解决问题.品德怎么考?事实上,有的品德课得高分的人却成了犯罪分子.思想情操、感情、意志,与人合作共事,艰苦奋斗、艰苦创业,这些都不能用考试去解决.他们渴望老师理解自己,平等待人,尽管学生之间的智力有高低之分,但他们却反对教师的偏爱,要求师生间的平等,希望自己的观点得到老师合理的评价并能够对老师和同学产生影响.所以,用应试教育的“指挥棒”去提高素质是不行的,还是要建立素质教育新的评价制度.要请大家去进行建立新的评价制度的探索和实践.
3理论联系实际,进行开放教学
在教学中,我们必须让学生了解社会,从而加深对教材的理解.我们可以组织学生开展社会调查实践活动,组织学生看与教学有关的电影、电视、录像以及参观访问等.通过恰当地启发,引导学生思考、提问,积极参与讨论等,激发了学生的学习热情,调动了学生主体的参与性、积极性,从而也使教师完成了每节课的教学目标.这需要精心设计教学方案,力求通过多种形式,调动学生积极主动的参与意识.例如,在教学过程中,我们根据教学内容和现实结合的需要,就学生感兴趣的话题和学生中存在的问题,组织了形式多样的学生辩论会、演讲会、故事会等活动,教师只有真正了解了学生的“症结”才能合理施教,才能达到育人的目的；只有在课堂上敢于放开,敢于让学生大胆地讲,大胆地议,畅所欲言,学生才能体会得深,进而求得真知.教学过程其实是师生交往、积极互动、共同发展的过程,因此,师讲生授的局面必须改变.教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的,而应成为学习的激发者、引导者,能力和积极个性的培养者.
实践证明,利用开放式的课堂教学确实能培养、激发和维持学生的学习动机,既能使学生全身心地投入学习,做学习的主人,又能培养学生的创新精神和创造能力,这是一种行之有效的教学方式.
4把握热点,开扩视野
在初中政治课中,一些热点问题突出反映了国情、国策,把热点问题引入政治课教学已成为大势所趋.近年来,热点问题在中考试题中的含量不断增加,分值日益增大,热点问题的有效解决成为影响中考成绩的重要因素.同时,了解热点问题,也为学生了解当前社会形势打下基础.因此,政治教师应积极探索热点问题的教学策略.
中学生不再像小学生那样在老师面前处于被动地位,在思维方面,他们开始进入抽象思维的境界,凡事先问个为什么,学了理论就与现实相结合,有的甚至对某些知识产生怀疑,对老师的讲课大胆质疑.毫无疑问,这是一种可喜的进步状态.抓住学生的这一特点,在思想政治课教学中讲解热点问题,可谓是激发学生学习兴趣的有效方法.热点问题的教学必须抓住一个“新”,即在热点问题发生的第一时间抓住它,借助热点问题的“新”吸引、激发学生强烈的求知欲,理论联系实际,拉近书本与现实的距离；在热点问题变化的第一时间把握它,让学生通过热点问题的变化揭示其本质.对待热点问题的教学,还要从不同角度、不同层次挖掘它的教学价值,注重热点本身及其它事物的关系,进行发散思维训练；热点问题往往又有互通之处,代表不同事物的共同规律,教师要认真筛选整编,实现热点合用,对于与教材有关联的热点问题,可以结合教材进行讲解.对于与教材无关的热点问题,则可开设的时事专题讲座.只要教师能够准确地捕捉住学生思想方面的热点问题,巧妙地质疑解惑,学生就会对思想政治课产生浓厚的兴趣,较好地掌握科学的理论观点,提高分析问题和解决问题的能力.
总之,要实现思想政治课教学从应试教育向素质教育的转轨,提高课堂教学效果,教师就必须适应时怎么发表展和学生进步的要求,只有这样才能全面提高学生的素质,才能把思想政治课与素质教育结合在一起,改变初中思想政治课教学现状,真正做到在思想政治课教学中贯彻实施素质教育完成育人的任务.