本站原创摘 要：游戏在小学的教育活动中占据了很大的比重,这与小学生的身心发展规律以及特点是相符合的.如何开展游戏教学,发挥游戏的功能价值,更好地促进学生发展,是新时期广大教育工作者面临的挑战.本文从游戏教学的功能价值出发,结合自身的教学实践,提出了新时期如何在体育课中开展游戏教学的一些对策,旨在更好地促进学生快乐成长.
关 键 词：体育游戏幼儿发展
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0252-01
游戏教学在小学体育中的重要性是不容忽视的,它是学生丰富的想象和现实生活的一种独特的结合,同时,也是符合小学生的身心发展特点的教学.小学阶段的体育教学主要以游戏为主,因此,新时期探索体育课的游戏教学策略是大势所趋.
1游戏教学的功能价值
1.1全面发展学生身体素质
小学生比较爱玩好动,他们喜欢上体育课,愿意参与到体育活动中去.游戏教学的引入正好契合了小学生的这一特点,通过游戏教学,可以彻底放松他们的身心,真正享受到体育带来的乐趣,既可以发展他们的身体素质,还提高了教学质量.
1.2培养学生的良好品德
小学生的品德正处于不断发展之中,他们会模仿教师的一言一行,因此在游戏教学中,教师要注意自己的形象和动作示范,确保游戏教学的顺利进行.通过游戏,培养小学生的良好品德以及集体主义精神.
1.3发展学生的智力
在不少游戏中,或多或少具有智力因素,如奥运圣火接力赛、采蘑菇等游戏,都需要开动学生的脑筋才能高效准确地完成游戏.此外,游戏内容复杂,游戏的动作、条件、环境经常变化,这对小学生的智力发展、提高适应环境能力起到良好的作用.
2游戏融入体育教学的注意事项
2.1突出游戏的自身特点
小学时期的体育活动重在调动其积极性,使孩子们能够参与到游戏中,通过游戏的自身特点达到娱乐身心的目的.游戏的活动方法、组织形式、动作路线、游戏规则等不是一成不变的,它可以根据学生的实际情况相应变化,游戏应该契合学生的身心发展特点,真正让学生在游戏中学习,在学习中游戏.
2.2注重合作协调能力的培养
小学生的集体意识非常强,他们愿意参与到集体活动中来,并很好地展现自己.为此在游戏教学时,对学生之间的相互合作协调能力培养给予了特别的关注.希望通过游戏教学能培养出学生之间的相互信任、合作协调等方面的能力,培养他们的集体荣誉感.
2.3考虑学生的实际水平
在游戏的选择上,要根据学生的实际水平来设计.学生的运动能力各异,在进行游戏教学时也要注意因材施教.这样的游戏才更容易接近学生的实际水平和能力,也使他们愿意参与进来,享受游戏的快乐.
3组织游教学戏的思路
3.1发挥学校的主渠道作用
作为直接从事教育的场所――学校,应重视游戏教学在体育教育中的地位和作用,并利用它,以便改进和加强学校的教育工作.新时期的体育教学,要不失时机地组织丰富多彩的游戏活动,使游戏不乏其趣味性和教育性.与此同时,开展游戏教学要和其他活动结合起来,相互促进,相互补充.
3.2帮助学生了解游戏的结构
在游戏教学的过程中,其结构是不断变化和发展的,它是由简单到复杂,由不完善向比较善发展的,游戏的动作、情节、规则等成分也有很大的可变性,而且有一定的规律,学生只有掌握了游戏结构及其变化的规律,参与变化,探索变化的方法,才能在探索活动中去参与游戏教学.比如在组织游戏活动开始和结束时,小学生可模仿小动物的一些动作,如模仿小兔子的活动,让小学生想想小兔子是怎样活动的,有的小兔子单脚跳；有的小兔子双脚跳；有的小兔子蹲跳；有的边跳边甩耳朵；有的小兔子滚爬；还有的小兔子翻跟头；如果小兔子遇到危险,小兔会跑得更快等等.创造能力不是“教”出来的,教师要做的是挖掘小学生创造的潜能,调动他们参与游戏的,让学生有发自内心的强烈创造需求.
3.3创设情境,注重学生实践
小学生的天性就是爱玩,他们喜欢游戏活动,因此,教育工作者要明白学生时期更重要的是通过游戏教学培养他们的非智力因素,如积极乐观的生活态度、对学习的兴趣和社会实践能力等等.因此,在游戏教学中,教师要做的就是合理引导学生,通过鼓励他们的行为,激发他们的探索,提升他们的创造能力.因为那才是孩子们的真正需要,那样才能使他们的情绪得到充分的宣泄与满足,才能真正的发挥他们的创造潜能.
3.4挖掘游戏材料的功能
活动中,游戏材料使用方式的不同,学生参与活动的状态以及活动行为都会产生不同的影响,游戏材料可以引发学生进行游戏活动的愿望与构想,材料如果能引起学生活动的方法越多,学生参与游戏的主动性和积极性就会越高,学生在游戏教学中也会全身心的投入,从而全面发展.学校一些常见的体育器械,比如,球、圈、绳子、垫子、沙包等,在玩此类器械活动中,学生容易受思维定势的影响,于是要引导学生开发挖掘其新的玩法.如,通过垫子摆放位置的变化,可以增加游戏活动的难度与趣味性；学生还发明了将垫子垒高叠放,可玩出各种翻爬、跳的动作.通过这样的发散思维,既活跃了课堂气氛,又学到了知识.
活动中,还可以根据游戏需要,自由选择材料.比如游戏小勇士,学生可根据提供的踢包、平衡板、轮胎、绳子、垫子、沙包、水桶等材料,任选三种,结合在一起进行游戏,有的组设计出走过山坡（多个轮胎摞起来）,爬过草地（垫子）,扔出了炸弹（沙包）；有的创编出钻过隧道（滚筒）,跨过小河（平衡板）,将水（装满水的水桶）平安送到前线；还有的组创编出走过吊桥（轮胎立起来排放）,趟过雷区（绳子圈）,爬过山坡（翅子）,安全到达目的地等游戏内容.在游戏教学中,学生可根据需要选择摆放的器械、位置、数量可相互协商,在这种过程中,还培养了学生集体合作的能力.
4结论
综上所述,游戏教学对于促进学生的快乐成长具有很好地效果,不仅发展了学生走、跑、跳、投掷、钻爬、攀登等各种基本动作,而且培养了学生顽强的意志品质和良好的集体合作能力,同时也为学生的健康成长和终身发展打下了坚实基础.在实际操作过程中,广大体育教育工作者要善于利用游戏教学的特点,不断挖掘新颖的游戏内容,真正艺术性的让孩子们参与进来,做到让学生在快乐中学习,在学习中快乐.