高职机电类学生安全意识的培养

摘 要：高职院校机电专业的学生,是高职院校的一个重要组成部分.机电类学生安全意识的养成,是确保校内实习实训安全,确保学生实现零距离上岗,较好的对接企业的需要.笔者针对校园、企业、社会对高职学生的要求并结合高职机电类学生的实际情况,详细阐述了高职机电类学生安全意识的培养.

关 键 词：高职机电类学生安全意识培养

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0139-01

1学生安全意识培养的必要性

机电类学生安全意识培养既是企业对机电类人才的要求,也是学校进行基本技能训练的需要,更是学生成长的要求.

1.1学生成长环境决定

据笔者对几所高职院校机电专业学生来源构成调查,来自农村的占78.5%.而农村学生中,父母双方在外打工的又占农村学生的81.6%.也就是说高职机电类学生中直接接受父母教育与管理仅占学生总数的36%.接受爷爷、奶奶或委托其他人员管理与教育的达到64%.爷爷、奶奶的管理虽可能严格,但因年岁过高,管理很难到位,加之爷爷、奶奶这一辈普遍所受的教育程度不高,他们基本不知道什么叫安全,那就更谈不上进行安全教育与培养了.其他人员管理与教育会更加放任.既是21.5%的城市子女中,过多的学生也是在网络环境中成长,接受的网络游戏也是暴力与凶杀,因此,脑海中也并没有“安全”二字.

1.2学生个性特征决定

笔者在高职院校工作多年,发现高职院校学生有以下特点：部分学生自我要求不严,不良习气较重,没有责任感,忽视对国家安全法律法规和校内安全管理规定的认识；个别学生无理想抱负以及克服困难的毅力,体现上课迟到、吸烟,实习实训中工作不严谨.部分学生好动,做事盲目,不按程序要求去做；部分学生逆反心理严重,以我为中心,老师要求做的,偏偏不按老师要求去做；部分学生心理问题日渐明显,感到迷茫、苦闷、烦躁、焦虑,做事情往往不能自始而终.

1.3实训要求决定

高职机电类学生技能培养基本上是在校内完成的.且高职学生的每一个技能训练模块要么是在机械操作加工过程中进行,要么是在电类设备的安装、调试、维护中进行.每一个技能训练模块如果不遵守安全操作规程、不遵守其操作程序,均存在不同程度的安全隐患.如在普通车床进行外圆加工时,操作者在装夹工件时,如果未按要求将工件夹紧,会造成工件坠落损坏机车,甚至还有可能使工件外飞,造成人身伤害.再者操作者工作随意,带手套留长发等,就会造成操作者人身伤忘.

1.4企业对机电类人才要求决定

高职机电类学学生就业往往是一些制造业企业,到企业后总是在生产一线从事设备的加工工作,而每一样设备都是有严格的操作规程,如果不严格按照操作规程作业,就有可能发生严重的生产事故.加之,现代企业把安全生产放在企业管理中第一位,先讲安全再讲效益,因此,就需要高职毕业生具有较强安全意识.

2学生安全意识培养的有效方式

心理学认为,一种意识的形成不能在自然自发的状态下形成,而必须在外界影响下才能形成.因此,要使高职机电类学生形成安全意识,就必须要有外界的影响.

2.1教育引导

教育引导简单地说就是输送和传授,是指通过教师的引导,把安全意识渐渐进入学生心灵.因此,教育引导中就需做到“四个”惯穿.一是学生班会活动中要惯穿安全教育；二是学生活动中要惯穿安全教育；三是实习实训前要惯穿安全教育；四是实习实训过程中要惯穿安全教育；且要做到“四个”到位.一是教育引导的形式要到位；二是教育引导的内容要到位；三是教育引导的方法要到位；四是教育引导结果的认定要到位.这样才能教育引导具有更强的说服力,才能取得实效.

2.2氛围引导

氛围引导就是通过周围环境的感染,让学生形成安全意识的一个过程,氛围营造是外界影响的一项重要措施.氛围营造不能一概而论,应根据场地性质、用途来合理营造.学生宿舍是学生休息与生活的场所,营造氛围时就应营造一些与生活有关一些安全警示；教室是学生全面学习知识的场所、也是学生相对集中且集中时间相对较长的场所,氛围营造时就可泛一些；实习实训场地是学生进行技能训练的场所,也是最易出现安全事故场所,因此,氛围营造要具体且要考虑每一个细小的环节.

2.3案例引导

案例引导就是通过对一些典型案例分析,让学生感悟遵守安全操作规程的重要.案例引导要注意时效性.采用的案例其发生的时间不能太久,否则学生认为是当时的生产条件不够；案例引导也要有针对性.选择的案例要与学生专业相关,这样的案例才会引起学生共鸣.再次案例引导要注意案例的偶然性及普遍性.既要选择一些意想不到的案例也要选择一些普遍且易发生的案例,这样才能让学生体会安全隐患无处不在,做事得先讲安全,使他们的意识真正产生一种升华.

2.4活动引导

活动引导就是通过开展一些活动,使学生在潜移默化的过程中形成意识.活动引导内容要实,形式要新.其内容应是与学生生活及实习实训有关,且组织的形式既要符合学生性格特征,又要符合校情与班情.对机电一体化专业就可组织一些安全用电、以及车间设备故障等模拟活动,让学生在模拟实践中巩固学到的安全知识.当然,活动引导也可采用一些讨论的方式,让学生在讨论的过程中加深对安全知识的理解.

3学生安全意识培养应注意的问题

机电类学生安全意识培养时,还应注意处理好把握好以下几个原则.

3.1实效原则

安全意识培养的落脚点就是取得实效,要取得实效首先要健全组织,就是要这项工作要有人去管.班级可成立学生安全管理委员会,将学生动员起来来,把安全管理的工作落到每个学生的身上.其次可实行班级安全日报制度,对每日班级的安全现状每日一报,使安全信息及时反馈.再次要健全相应的安全检查、反馈制度.如,安全信息报告制度、班级安全检查制度等.

3.2奖惩结合原则

安全意识培养的各项工作是要靠组织去落实的.虽然安全工作无小事,是任何一级组织任何一个单位管理过程中的一种管理理念.但设置一定奖惩可更进一步提高每级组织的责任意识,也可提高每个员工的安全意识.设置奖惩要注意时间性,既奖惩评比时间不能跨得过长,太长就难以产生激励；奖惩也要注意层次性.要根据不同层次设置不同的奖惩办法.如大一、大二、大三的奖惩办法就应分别制订.再次奖惩应注意其可行性.设置的奖惩办法应符合实习实训的要求,班级管理的特点,不能一蹴而就,这样的奖惩才有实际性效果.

实践证明,教育学生要注重方法,符合认知规律,仅凭一些“大道理”或“强制”的方法,是难以收到好的效果的.俗话说：“喊破嗓子,不如做出样子”.要求学生做到的,教师首先要做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样.