本站原创【摘 要】班主任工作是一项极其复杂且专业性很强的工作,不仅需要先进教育观念的引领和班主任人格力量的支撑,更需要班主任的实践智慧.对班主任而言,注重多运用实践智慧,不仅能使班主任从繁杂的教学任务中解放出来,用多种视角整体看待问题、洞察问题、解决问题,不断使自身专业性发展得到提升,而且也能使自我价值得以完美实现.
【关 键 词】班主任班主任工作实践智慧
一作为名优秀的班主任不仅需要思想政治教育、心理学、教育学等专业知识,更重要的是要不断获得和发展自身的实践智慧.实践智慧的养成是班主任专业素养达到成熟水平的标志,也是各种专业素质在班主任身上综合实现的结果.其实际表现为班主任能用丰富的实践知识,从多种视角整体看待问题、洞察问题,从而提出可操作多种解决问题的可行性方案.并利用方案及时有效地做出合理的决策,使学生能积极融入到学校的集体生活当中,热爱学习和创造,浸润着以校为本、以人为本的价值理念,使学生的身心发展得到一个良好的改造.
一班主任实践智慧的特性
1.实践性
一般情况下,实践工作者身处实践系统之中,会拥有丰富的“实践感”.而学生工作就是一种实践工作.无疑班主任也就是一个拥有“实践感”的实践工作者.它的实践智慧是在班级管理过程、经验积累的基础上,在理性、情感等因素共同作用下发生的.因此,教师对教育教学情境敏锐的观察与判断,对问题分析的清晰与透彻,对学生状态和心态的准确把握,对突发事件的恰当处理等教育智慧均来自于实践.班主任只有在实践的工作过程中习得、体验、反思和分析,才能逐渐形成和积累实践智慧.当然,这是一个长期的过程.
2.动态性
学生的管理工作不是一成不变的.由于,每个学生都是千差万别的,因而也促使了班主任成为特殊形式的艺术家,也必须因人而异、因地而宜、因时而异,创造出适宜的教育方法,这就是实践智慧的动态性.正是由于这些动态性的生成,不断地激励着班主任创造性地开展教育实践,要求班主任在具体班级管理的各种情境中随机而动,也使得班主任的实践智慧处于无固定形态,永远处于发展、生成的过程中.也正是这种创造性的劳动,使得班主任形成了自成一体、独具一格的教育风格,从而推动着班主任的实践智慧在实践中生成与发展.
3.缄默性
实践智慧是班主任长期实际工作以来的自我领悟、自我反思,将得到的隐性知识转化而成的高级思维形式,只可意会不可言传,这常常是班主任面对教育情境时的直觉反应,具有缄默性.他们“展现出某种实践中来、实践中去的知识,而大部分这样的实践知识是无须言传的默契知识,依赖的是行动中即兴‘习得’的技巧,而不是在研究生院里学来的法则”.因此,实践智慧是内生的,是一种对教育整体形式的直觉认识,是与瞬间的具体教育情境联系在一起的,是存在于班主任的认知内在结构之中,而非外露的.而且往往以隐蔽的形式在班主任的教育实践中发挥作用.
二班主任实践智慧的工作策略
1.学习交流策略
学习交流策略是班主任工作实践智慧生成的基本途径.强调的是班主任与班主任之间、班主任与学生之间、班主任和家长之间等教育教学情境之间的互动,特别是注重在教育教学实践中观摩、讨论、比较、评价、实验、探究等一系列的活动中发现和解决问题,体验和感受具体教育教学实践情境,提高面对具体教育教学问题的决策能力和机智,不断提升自身的教育智慧.如班主任通过阅读书报、观看录像、听专题报告、师带徒等学习方式,参观、座谈、网上论坛等交流方式,与同伴、学生、家长等共同交流学习.
2.实践反思策略
实践反思策略是班主任工作实践智慧发展的主要方法,即班主任结合自身、学生、班集体、班级管理实际,灵活模仿、运用他人的成功案例对照、反思自身的实践得失,提出修正方案,再次实施,总结反思,循环往复,不断提升实践效果和自身实践智慧.由于反思的是自己的实践行为,因此可以更加深刻地认识到实践行为中存在的问题以及改进的方向,又可以丰富班主任的“实践感”,实现其教育实践行为从自发性向自觉性的转变,促进实践智慧的生成、发展和表达,提高班主任实践智慧、实践行为的合理性和合法性.
3.课题研究策略
课题研究策略是班主任工作实践智慧提升的重要工具.即班主任结合自身的实际,针对班级管理需要,提出小课题,自己或2～3个人组成一个小课题组,以本班学生为研究对象开展实践研究.从实践方面来看,班主任开展实践研究的素材就是班集体建设中遇到的问题.在这方面,班主任最为了解学生在工作实践中遇到的困难、问题与需求.因此,在实践过程中也积累了宝贵的第一手资料,能对学生工作实践问题进行探索、变革.采用课题研究策略,也就是用实践来检验问题,产生实践知识,形成实践智慧.
对一般教师而言,班主任工作是一项具有挑战性的工作,它需要不一般的智慧,即实践智慧.马克思曾说：“能给人以尊严的只有这样的职业―在从事这种职业时,我们不是作为奴隶般的工具,而是在自己的领域内独立地进行创造.”只有懂得创造性地提问并运用智慧解决者,才是真正的享受者.在履行自己的义务中寻求并享受着快乐的人,一定是阳光的人,而快乐来自创造和实践智慧.