初中数学教学

摘 要：本文从宏观角度出发,对初中数学教学进行了探讨,提出了端正教学思想,转变教学观念,培养学生兴趣,激发求知热情,教授数学方法,灌输数学理念,培养自学习惯,提升自学能力等建议,希望能够给予老师与同学们以参考与借鉴.

关 键 词：初中数学；教学；老师；学生

随着教育改革的深入以及《义务教育数学课程标准》等相关政策的颁布,广大教育者与受教育者认识到了素质教育的重要性,传统的应试教育已经不能满足现代的需求,创新教育体制和教育方式成为学校教育亟待解决的问题.初中教育作为九年义务教育的收尾性工程必须顺应这一历史潮流,在教育教学实践中探索新思路、新方法.本文仅以初中数学教育为例,提出关于初中数学教学相关问题的思考.

一、端正教学思想转变教育观念

《义务教育数学课程标准》中明确提出“初中数学教学的目的是使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习必须的代数、几何基础知识与基本技能.”通过初中数学教育使学生成为“具有一定数学素养”的.面对这一政策,相关教育工作者必须认真领会、深入学习,明确初中教学的目的不是为了应试,而是配合学生学习能力、综合素质的全面发展.根据学生的情况因材施教,德育与智育并重,树立全新的教学思想.

素质教育是区别与应试教育的一种教育观念,教育过程更加注重培养学生的全面发展.虽然素质教育宣传了许多年,但在具体的教学实践中成效还十分微弱.大部分教育工作者的教育观念还没有及时转变,以教师为中心的“一言堂”现象司空见惯,只重视“智育”而忽视“德育”的教育观念更是大行其道,在教学环节中之教授书本知识忽视教学实践更是随处可见.种种现象都表明了我们的教育观念还很陈旧,认识水平还有待提高和完善.转变初中教师的教学观念就是要求改变以考试成绩和升学率最为教学水平评价标准的现象,将学生的素质教育,全面发展最为教学的最终目的,从认识上改变,在方法上创新,真正的实现素质教育.

二、培养学生兴趣激发求知热情

数学最为一门抽象的学科,难免给学生一种枯燥乏味质感,容易滋生学生的厌学情绪.数学又是“一切科学有力的助手,我们掌握了数学才能进入科学的大门,在日常生活里我们也到处应用数学”.在这看似矛盾却又必须跨越的障碍之间,探索一条将书本的数学知识融入生活的道路显得尤为重要,这条道路便是兴趣.“兴趣是最好的老师”让学生喜欢数学,激发学生对数学知识的求知欲是学好初中数学乃至一切数学科目的先决条件.所以,在实际教学过程中教师应该着重培养学生的兴趣,比如在教学过程中引入相关知识和实际生活问题,必要时还可以用更加形象的动画方式演绎,这些方法不但直观易懂更加能够引起学生注意力.但往往教师却认为这些手段于考试意义不大,将其束之高阁,错过了一次与数学亲密交流的机会,自然讲授效果不甚理想.这个问题在今后的教育工作中应引起注意,尽量采取能动性强的教学方法,调动学生积极性,是学生从心底树立起对数学的热爱.

三、教授数学方法灌输数学理念

思想是行动的指南,在生活中是这样,在数学教学中也是这样.数学方法是数学知识学习的基础,所谓数学方法并不是简单的定理公式,而是一种数学语言、数学思维的培养,是人的意识对世界中存在的空间形式和数量关系的认识和反应,再结合一定的方法而等到某种结果的过程.掌握足够的数学思想方法,可以是数学问题的解决过程更加简化,思维更加清晰,避免在错误的时间和问题中浪费不必要的时间和精力.

具体的教学中,可以在讲授课程之前安排例如“初中数学初步知识及解题常用方法”类似课程的教育,提早的为学生开启数学奥秘的大门,通过对数学思想方法的了解和掌握,来提高学生的思维能力,为学生在数学知识的海洋遨游注入强大动力.

四、培养自学习惯提升自学能力

我们一直在提倡素质教育,其根本就是促进学生全面发展,培养学生主动学习的和能力.初中是人生习惯养成的重要阶段,在这一阶段培育起来的优良习惯不但可以收益与当下,更重要的是能够受益终生.“授之以鱼不如授之以渔”说的就是这个道理.在初中数学的教育过程中应该尤为注意获取知识的能力的培养.教师在讲授知识的同时,应该将重点放在培养学生自觉学习的能力上,从课本入手以基础知识为蓝本,调动学生的探索热情引发相关知识的联系与综合运用,布置相应的教学任务,让学生在问题中思考运用,自觉的用所掌握的知识去解决问题,并在这个过程中完善和建立自己的知识体系,为终身学习习惯的培养打牢基础.

五、适合习题补充适当课外辅导

这里所言的习题和课外辅导并不是晦涩的题海战术以及繁重的课业压力,而是针对课堂漏洞做出的补充,量不在大,关键是解决问题.主要包括：对定理、公式的注释和补充；对所学知识的综合运用；对学生注意力、观察力的锻炼；对捷径思维、创新方法的启发和教育等.这些内容在有限的课堂学习中不一定能面面俱到,所以在课外学习中给予及时补充.

相信随着素质教育的深入,我们的教育内容也能更加贴近生活,转变教育观念,改进教学思想；弱化教师的教授过程强化学生的思索过程,变“填鸭式”为能动式；重视学生自学能力的培育,以学生为主体,助力于青少年的全面发展.相信在课程改革不断推进的今天,学生可以从学习中获得乐趣,真正的达到素质教育的目的.