本站原创【摘 要】职业教育是使受教育者获得某种职业知识、技能和道德的教育,现代教育技术是运用现代先进的教学理论促进教育的改革,优化教与学,职业教育更是需要这一先进的理论与实践来培养高素质、技能型人才.现代教育技术在职业教育中的应用是关系到培养技能人才的战略任务,也关系到职业教育可持续发展问题.论文对如何在职业教育教学中运用现代教育技术的问题进行了分析.
【关 键 词】职业教育现代教育技术支撑
第一章职业教育的概念和特点
1.1职业教育的概念
职业技术教育是指教育者有目的、有组织、有计划地对受教育者传授技术知识和技能的活动,为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求,对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练.为其提供从事某种职业所必需实践经验的一种教育.主要是指职业技术学校教育和各种形式的职业培训.职业技术教育与普通教育同等重要.
1.2职业教育的特点
（1）职业教育的应用性：随着社会的快速发展,教育的经济功能越来越强大,经济和教育的联系更加紧密.
（2）职业教育的实效性：即其培养学生的目的偏重于目前的实际应用,学生在职业技术教育中应获取相关的职业技能并熟悉其应用环境.
（3）职业教育的适应性：即要关注市场对劳动者要求的变化,不断更新教学新课程,将适用性放在优先发展的地位.
第二章中等职业教育进一步发展面临的瓶颈
2.1对中等职业教育理解中存在的偏见与误区
对中等职业教育的偏见和误解主要来源于两个方面.一是社会、家长和学生本人对职业教育的理解和认识存在偏差.受传统教育观念的影响,尤其是近几年普高与大学扩招的直接冲击,职业教育很大程度上仍受到社会的轻视,这种轻视不仅体现在社会公众及用人单位身上,而且一些地方政府部门也存在着这种轻视现象,从而形成恶性循环.例如,学生中考后升入高中阶段学习,重点高中、普通高中甚至职业高中都要划定录取分数线,唯独中专可以不需要分数就可以直接就读.虽然教育行政主管部门的用意是可以方便更多的学生进入职业学校接受职业教育,但社会公众和家长却认为不需要分数的学校肯定是没人愿读的学校,而进入这类学校就读的学生本人则更是感到自卑和没有前途.二是来源于职业学校本身.不少职业学校的主管人员和教师对中职教学的认识存在一些误区,如"教学无用观"或"教学少用观",认为中职学校主要是抓就业,认为教学只是作摆设的样子而已,学时长短,教与不教都没有什么关系.也有不少教师存在着"单纯理论观和"单纯教学观",认为学校即教授理论基础知识,技能培训是用工单位的事,学校不用教,教了也自教.或者认为学校只管教学,只管发毕业文凭,至于学生拿到文凭能否就业,到什么地方就业那是学生自己的事.以上来自各方面的认识上的偏差和误区对于中职教学的规范化、科学化和现代化建设产生了不利的影响,制约着中职教育的进一步发展.
2.2生源数量不稳,生源质量逐年下降
由于对中等职业教育理解中存在的偏见与误区,社会上普遍轻视职业教育,许多学生宁愿花钱写普高也不愿意进入职业学校,从而使中职学校在招生问题上处境尴尬.这也是大多数中职学校在发展过程中面临的最大困扰.由招生难所引发的问题主要有两个方面,一是生源素质逐年下降,导致中专、高职院校学生学习积极性普遍不如相应的普通高中大专院校,而违规违纪现象也远超后者；二是职业学校办学成本增加,主要表现在招生成本和管理成本日益加大.就招生成本而言,近年来,各职业学校为了在招生中取得竞争优势,拓宽招生渠道,招生手段不断翻新,但本质上不外乎通过给招生写作技巧高额回扣和给学生优惠两个方面.就管理成本而言,由于学生素质较低,部分学生不服从学校管理,破坏公共财物、浪费水电现象比较突出,学校不得不增加管理成本,请更多的人员,花更多的精力来管理.
2.3办学资金缺乏,教学硬件不够
职业教育的核心在于"做",要学会"做",务必要有高水平的实验实训基地作为平台.尤其要办特色专业、特色职业教育,就必须有配套的硬件设施,让老师能够把理论和实际更好地结合在一起,让学生学起来更容易些,有动手操作的机会,并且设备应与社会同步,及时更新,要用明天的技术培养今天的员工,学生到社会上才有立足之地.目前大多数职业学校,尤其是中等职业学校由于办学资金短缺,难以有效地做好实验实训基地建设.如酒店专业没有实训室,初教专业没有足够的多媒体教室等.有的学校个别专业,学生从进校到毕业都未真正开展实训,其教学效果可想而知.
2.4教师半路出家,软件不足
中等职业教育从本质上来说是一种培养和训练职业岗位能力和终身发展能力的教育,它具有专业性、实践性强,理论基础性宽、教学媒体多样、多变的显著特点.但我国的中职教育主要是从中等专业的学历教育转变过来的,是随着高等教育的发展而逐步演变过来的.这就决定了从事中职教育的教师大多是半路出家、改行而来.对于理论课教师而言,一方面对最新的高科技缺乏认识和了解,另一方面教育观念滞后,上课缺乏吸引力,把学生本来应有的兴趣在长期的"念书"过程中给消磨掉了.部分专业教师也仅注重校内活动的参与性和教学工作,对劳动力市场和职业分析活动的关注度较低、专业实践能力不够.
2.5专业设置杂而不精,缺乏优势
职业学校要形成特色很大程度上取决于专业的设置,职业学校能否满足社会的需求,能否吸引生源很大程度上取决于专业设置的科学与否以及发展的前景好坏.目前很多职业学校开办专业没有规划性,也缺乏远瞻性,往往只是随风而动,感觉社会缺少什么人才开办什么专业,往往等学生毕业了,人才却已经饱和；有的专业设置不切实际,硬件软件都不配套,就盲目开办,结果学生什么本事也没有学到,感觉就是个相似度检测所.总体来说,大多数中等职业学校在专业设置上呈现杂而不精的特点.专业多,但缺乏精品,从而导致资源得不到合理利用,学校缺乏特色,影响了中职教育的可持续发展.2.6中职毕业生缺乏竞争力,就业形势日趋严峻
毕业生就业出路的顺畅与否是关系到社会稳定、广大家长和学生根本利益实现的重大问题,也直接关系到中职学校的生存和发展.近几年来,一方面由于中职毕业生学历层次较低、专业知识不够深厚,缺乏就业竞争力,加之受高等院校和高职院校毕业生的挤压,在求职过程中往往不被用人单位重视；另一方面由于中职学校重招生宣传,轻就业指导和培训,从而导致中职学生在就业中缺乏正确的定位,缺乏吃苦创业的精神、缺乏踏实敬业的作风,结果要么找不到岗位,要么找到岗位很快又下岗.
第三章现代教育技术的概念和特点
3.1现代教育技术的概念
现代教育技术以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术,运用现代教育理论和技术,通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价,以实现教学现代化的理论与实践.教育技术在国外己有近百年的历史,名称也几经修改.我国是在20世纪20年代以电化教育的名称从国外引进,至今也经历了几个发展时期.开始仅仅作为一种辅助手段在教学中应用,但随着学科、专业建设的迅速发展,教育技术学这个名称也越来越多地为广大专业教师所接受.一般认为,现代教育技术与一般意义的教育技术相比并没有本质的区别,冠以"现代"二字是为了与我国传统的教育理论和信息技术相区别,而着重探索那些与现代科学技术有关的课题,吸收现代科技成果和系统思维方法,使教育技术更具有时代的特色.
3.2现代教育的特点
（1）现代教育技术的实质与内容：它的研究对象是"学习过程",强调对学习资源的设计、开发、利用和管理,只要能和学习资源发生联系,学生就能以合适的方式进行学习.
（2）以现代教育理论为指导：充分发挥学习主体的作用,运用教育技术,激发学生的学习兴趣,重视发展性教学,应用教育技术不仅传授知识,更把传授知识和发展智能与素质培养统一起来.此外,注重对学生认知方法的培养,引导学生通过发现、探究和意义建构的途径获取知识.
（3）充分运用各种现代信息技术：随着科学技术的进步,用于教育和教学过程的信息技术也在不断的发展,有卫星、广播、电视、互联网和虚拟仿真技术等.
第四章现代教育技术促进职业教育的发展
职业教育是国家教育事业的重要组成部分,是贯穿于个人职业发展全过程的一种教育.是促进经济社会发展和劳动就业的重要途径.我国的经济发展需要大批有技术能力的专业型人才,但是,职业教育发展却相对滞后'仍然是我国教育体系的薄弱环节,不能适应经济社会发展的需要.而职业教育水平在很大程度上决定着劳动力的素质水平.因此大力发展职业教育,仍然是当务之急.
4.1可能性
4.1.1教育技术促进了教学模式的变革
它要求教师要把主讲者转变为学生学习的设计者、指导者,教师要按照教学设计理论和教学内容对教学活动进行认真设计,使学生更好地掌握所学知识；教学媒体不仅是教师讲解的工具,更重要的是为学生学习的认知工具,教师要按照学生的认知规律和认知心理来使用教学媒体才能使其更好地发挥作用；学生逐渐从接受灌输的被动地位转变为有机会参与教学、参与操作、发现知识、理解知识及掌握知识的主动地位.现代教育技术的应用将使学生的主体地位得到充分体现,教育者的主导地位得到正确发挥.在职业教育中应用现代教育技术,要求转变教育思想理念,改变传统的教学模式,构建职业教育新型教学模式.
4.1.2教育技术促进了职业教学方法的变革,提高了教学效率.
传统的职业教育方法强调课堂、书本、教师为中心的灌输式教学,严重阻碍和制约了职业教育改革的深入.现代教育技术使用图文并茂的多媒体课件使学生在学习过程中有身临其境的感觉,使学生充分利用视觉听觉去获取知识,利用多媒体进行学习,提高了学习效率.
4.1.3教育技术促进了职业教育的创新能力
创新能力关系到职业教育能否适应社会发展,培养高素质的人才的需要,现代教育不仅把知识和技能传递给学生,还要培养学生的创新能力,首先教师要有创新意识,因为现代教育技术的掌握与应用本身就是创新意识的培养过程,教师要打破传统的教学模式才能应用现代教育技术,让学生自由地充分思考、主动探索、发现,培养学生的创新能力.
4.1.4教育技术为职业教育提供丰富的资源
教育技术不但可以为学生提供课本知识,通过网络还可以引进国内外先进的教学经验和教育资源,促进职业教育的发展.
4.2必要性
4.2.1使用教育技术培养学生的学习能力
现代人面临的不是知识危机,而是本领和技能的危机,传统的教育教学内容滞后,理论与实践脱节,课程设置陈旧,使毕业生理论有余,专业技术不足.而新的职业岗位不断涌现,这要求职校学生要具备在不同工作岗位之间流动的高度适应性.现代教育技术的应用会使学生的自学能力和变通能力大大加强.
4.2.2使用教育技术来更新教育观念
传统的职业教育多停留在技能培训上.随着现代教育技术的不断发展,职业教育的形式更加灵活,它强调教育贯穿于整个人生,将教育活动的时间和空间推向了极限,为继续教育与终身教育怎么写作提供了条件.
4.2.3使用教育技术增强职业教育的操作性
当今世界,职业教育获得了前所未有的大发展,越来越广泛地参与和渗透到经济社会发展的各个领域.它与普通教育的区别在于实践性强,强调学用结合,重视把学习成果直接、快速转化为生产力.教育技术,特别是多媒体和网络技术可以提供实践和亲自操作的机会.利用网络、虚拟现实技术、远程实时技术,可以达到理论与实践紧密结合的目的,锻炼学生的实际操作能力和问题的解决能力.
4.2.4使用教育技术扩大职业教育的规模
由于师资场地等因素的制约,传统职校教育不能使所有学生都能有效的学习.因此,现代教育技术可以利用多媒体课件、现代远程教育等方式有助于扩大职业教育规模、提高教学的效率.
第五章结束语
现代教育技术在职业教育领域中的应用是教育现代化的重要标志,发展职业教育是推动经济和社会可持续发展的重要途径,也是提高劳动者素质、拓宽就业渠道的重要举措.因此,我们要加快改革的步伐,为发展现代化教育技术而努力.
【参考文献】
[1]庞世俊,王庆江."道本器末"与职业技术教育的人文环境[J].学术交流,2007,（1）
[2]吴玉伦.对近代职业教育早期阶段的历史评价[J].河北师范大学学报（教育科学版）,2009,11（1）
[3]吴国荣.中国近代职业教育研究（1866年-1911年）[D].2008.
[4]葛锦林.对我国推行工学结合职业教育模式的若干思考[J].高等职业教育（天津职业大学学报）；2007年01期
[5]吴水澎；对会计教育改革与发展几个问题的再认识[J].财会通讯（综合版）；2005年02期
[6]张俊瑞；刘东霖；；我国人才市场对财经类人才需求状况的调查分析[J].会计研究.2005年09期
[7]张玲.高等职业教育教师的继续教育探讨[D]天津大学,2004年
[8]王林.论工业化进程中高等职业教育的发展对策[J].长沙航空职业技术学院学报,2003年02期