西部地方性财经大学《财政学》双语教学的

更新时间:2024-02-11 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4738 浏览:12137

【摘 要】西部地方性财经大学《财政学》双语教学中存在着教学目标不明确、教学方式单一、学时安排不合理、学生学习积极性不高,合格双语师资紧缺等问题.优化《财政学》双语教学质量的对策是:建立独立的双语教学评价体系;增加双语教学课时;采用分级分班模式提高学生兴趣;加大双语师资培训等.

【关 键 词】西部;财经大学;财政学;双语教学;存在问题;优化对策

一、引言

教育部在2001年提出加强大学本科教学的12项措施里面要求,各高校在三年内开设5%―10%的双语课程,并引进原版教材和提高师资水平.2002年教育部高教司在《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》(试行)中明确双语教学作为教学建设与改革的一项重要内容,并对双语教学课程作统一规定,即授课课程采用外文教材且外语授课课时达到该课程50%以上的课程(外语课除外).在教育部的鼓励下,国内财经类高校双语教学如火如荼开展起来.贵州财经大学等西部地方性财经院校双语教学根据自身实际情况,积极探索符合西部特色的双语教学改革与突破.贵州财经大学的《财政学》双语教学在借鉴各高校成功经验的基础上2010年才开启起步晚,实际教学过程中面临不少问题,需要认真思考总结.

西部地方性财经大学的师资力量、教学水平和学生基础不能与全国重点财经大学相比.但国际化是全球发展大趋势,只有保证西部财经大学的学生也能站在高端的国际教育平台上,才能保证西部地方性财经大学的办学模式和人才培养目标紧跟世界潮流,才能保证并提高西部地方性高校生存质量,才能为西部培养更多、更优秀的既能立足中国西部又有国际眼光的高素质复合型财经人才.[1]而且现代财政学以英美财政学派为主流,我国财政学理论发展基本是沿袭英美主流财政学,只有通过引进欧美原版财政学教材,通过双语教学,才能让西部地方性财经大学的《财政学》课程建设追赶上学术的最前沿,才能让学生了解最新财政学的发展动态拓宽专业视野,提高专业英语的阅读能力.西部地方性财经大学开展《财政学》双语教学非常必要与紧迫,必须根据西部地方性财经大学的实际情况,探索出一条符合西部地方性高校特色的《财政学》双语教学改革之路.

二、西部地方性财经大学《财政学》双语教学存在的问题分析

1.教学目标不明确,师生认识不足

《财政学》双语教学目标,以英语为媒介让学生学会应用英语技能,掌握最前沿的财政理论,通过财政专业知识学习,了解并能正确分析政府的财政收支及其对市场资源配置和收入分配的影响.双语教学是在非语言类学科中用外语手段进行专业教学,英语只有一种学习途径和工具,关键是财政学专业理论的介绍,让学生通过专业系统学习对政府在市场经济的作用有正确的评估.但在实际教学过程中,很多教师对地方性院校开设双语教学认识不足,认为都是走走形式,并不重视,双语教学沦为单纯英语课.学生对双语教学也不理解,认为双语课就是在上英语课,增加学习负担.要达到双语教学同时使用母语和英语进行专业学习的目标,需要在明确的教学目标指引下,提升师生对双语教学的认识.

2.双语教学方法单一

双语教学不仅是增加一种语言来教学,更需要教学方式方法的创新和突破.《财政学》双语教学采用原版教材与国内教材有很多区别,原版教材没有国内教材那样逻辑分明的结构,更多采用case(案例)和discussion(讨论)来加深学生的理性认识.中国传统满堂灌的教学方法,很难把原版《财政学》教材中的参与式教学的精髓体现出来.

3.学时安排不合理

贵州财经大学《财政学》双语课教学跟非双语《财政学》课时安排是一样的,都是周三学时共17周,时间短、任务重.财政学讲授内容一般分为财政学基础理论、财政支出理论、财政收入理论和财政政策等四大部分,共十几章内容.财政学大量引进现代经济学的分析方法,需要学生有一定经济学基础才能更好地学习财政学专业理论.学生虽然学习英语多年,但是财政专业术语对很多学生还是非常陌生.双语教学在大量专业知识要介绍的同时,还需要补充大量英文专业词汇,翻译专业术语.周三学时完全不能保证学生系统学习财政学基础理论知识,导致双语教学效果非常不理想,师生都疲于应付.


4.学生学习积极性普遍不高

当前学生学习积极性不高,对双语教学有畏难情绪.贵州财经大学《财政学》双语课在大二第二学期开设,由于西部地方性财经大学如贵州财经大学的学生普遍英语基础不太好,大二时英语四级通过率不高.让学生对学习双语课普遍缺乏自信,特别初次接触专业英语知识无处下手,学习积极性、主动性受到极大打击,不利于双语教学的开展.没有学生积极配合,双语教学很难成功.

5.合格的双语师资非常紧缺

西部地方性财经大学合格双语师资极度非常紧缺.[2]《财政学》双语课对教师综合素质要求非常苛刻,需要教师首先拥有良好的英文基础,然后具备扎实的财政学专业理论,同时还需要拥有丰富教学经验,这样才能保证双语教学的顺利完成.目前西部地方性财经大学极度缺乏复合型的合格双语专业教师,师资队伍不足,不能保证双语教学真正达到预期效果.

三、优化《财政学》双语教学质量的对策

1、建立独立的双语教学评价体系,提高师生对双语教学的重视程度

双语教学应有一套独立评价考核体系来提高师生对双语教学的重视程度.以《财政学》双语课为例,为了鼓励学生积极参与双语课程学习,对修满双语课程的学生给予学分奖励,如原来财政学修完的学分为3分,可以把双语课程学分提高到5分,鼓励更多学生选修双语课程.对老师的考核应该更加灵活,目前双语教学工作量上按1.5倍的课时计算,不能反映教师对双语教学的付出,应继续提高双语教学的工作量核算,并在评定职称时给予参加双语教学的老师优先推荐等措施,鼓励更多老师投身双语教学.在教学过程中还要给予双语教师更多的自主权,鼓励老师教学方式创新,如双语课程的成绩评定和考核方式都应由教师根据课程特点和学生情况自由决定,应增加对案例、讨论的分数占总成绩比重等,鼓励老师采用更科学方式来评定学生成绩.只有建立一套独立的教学评价体系,才能更好地鼓励师生投入双语教学的积极性,同时更好地提升双语教学的效果.