本站原创一、案例背景
英语写作一直是得分最为薄弱的一个题型.究其原因,一是学生写作练习的时间少,二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识指导.这样,形成了学生从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写,直至最后拒绝写的恶性循环.针对这一现象,我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践.教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“makingfriends”,搜索学生头脑中有关朋友的消息,通过阅读两则e-pal广告,获取e-pals的一些信息,指导如何写e-mail,从而达到给e-pals写信的目的.
二、案例过程
1.Warm-up活动.听英语歌“Themorewegettogether,thehappierwe’llbe”.目的是活跃气氛,为引出今天的话题作准备.
2.Revision
（1）使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends有关的单词短语和句子,目的是激活学生头脑中和写作话题makefriends相关的东西,如想法、概念、形象等,酝酿写作的思路,供拟稿阶段（draftingstage）选择有写的价值和意义的东西时参考.
（2）根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组）.
1）Nameandage.
2）Wherehe/sheeromsubject?
3）Whatheis?
4）Whathis/herfriend?
5）looks（外貌）.
6）personality（性格）.
7）His/Herdream.
3.Pre-reading.提问,Howcanyouknowyourfriends,ifyouhen’tseeneachotherforalongtime?联系朋友有很多方法,但是Oneofthebestwaysissendinge-mailstothem.Doyouknowwhy?过渡到今天话题的材料,快速看完两则e-pal广告,找出答案.
4.While-reading.读两则广告,了解Mary和Jack.完成表格NameAgeHobbiesLooksPersonalityE-mailaddedWishWhereshe等
5.Post-reading.引导学生讨论：Doyouliketomakee-palswithMaryorJack?Why?当大部分学生都持肯定观点时进一步思索,Whatwillyouwriteinyoue-mailtothem?为下面事实写作埋下伏笔,提供铺垫.
6.While-Writing.教会学生正确使用e-mail格式,同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子,为学生写作提供素材.
7.Sharethewriting.点评两篇学生习作,选择一位基础较好的学生和一位基础一般的学生的作文.教师根据上述提供的写作标准,详细点评两篇习作的篇章结构和句能.目的是使学生尽力领会教师对文章的点评,培养学生选词和用词的能力,指导学生多模仿好文章的优点.
三、案例反思
写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程.因此,我们必须在平时就十分注重方法与技巧.
1.注意多种训练方法相结合.
①与任务（task）相结合.
②组织多样的小组活动.
2.平时注重解题技巧的养成.
1.准备工作.
①仔细审题,明确要求.
②紧扣要点,寻求思路.草拟一个提纲,按时间、空间或逻辑顺序,确定开头,再围绕这一顺序,周密选词、选句,并拟好如何结尾（可适当发表自己的观点）.
（2）写作之中.
①开门见山,紧扣主题.如写的是关于度检测的,则可以“WehadahappyholidayinJiaxinlastSunday.”来开头等等.
②语言正确,规范地道.尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构,尽量避免中国式英语.
③重短轻长,就易避难.重短轻长――写短句忌长句,由写简易句子开始,即主语（谁）谓语（做/是）宾语/表语（什么）,应尽量写出自己最有把握、最熟悉的句子,避免写长句,以写正确、通顺为最基本要求.就易避难――多用简单句,少用复合句.整个句子越长,出错的可能性就越大.
3.成文之后鼓励学生学会批改自己的习作.
（1）一般语法项目的检查――英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常容易出错的.
（2）注意语序――英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的变化来构成和体现的,不注意会出现错误和意义上混淆.
（3）符合习惯――说英语的国家有自己民族的文化、习俗、情感、思维方式、生活习惯等.受母语思维定式的影响,应避免在练笔当中受母语的干扰,要注意语言表达地道.
（4）书写规范,卷面整洁.应先打草稿,修改后再抄清楚.
总之,只要我们思想上重视,训练方法得当,经过持续有效的训练,一定能达成《课程标准》中的要求,从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础,让学生在中考中取得满意的成绩.