职高土木工程专业实验教学

【摘 要】针对以培养应用型人才为办学目标的职业高中的土木工程专业实验教学,在目前各职高专业实验教师人员编制普遍被压缩的情况下,研究了通过更新实验室管理理念；改革实验授课模式；开展实验技能竞赛；鼓励参加专业证书考试；参入科研和工程建设科技怎么写作等改革措施.可显著提高实验教学质量,增强学生的综合分析和解决实际问题能力.

【关 键 词】职高土木工程实验教学

土木工程专业的培养目标是培养具有一定知识、能力和综合素质,面向生产、建设、管理、怎么写作一线并适应其要求,具有可持续发展潜力的高级应用型专门人才.新形势下加强土木工程专业学生的工程实践能力培养具有很重要的现实意义,其中实验教学是实践教学的重要组成部分,因此,如何强化土木工程专业的实验教学,构建适合土木工程专业发展的实验教学体系,是急需进行深入研究的问题.

一、目前职高土木工程实验教学的基本现状

1、实验教学隶属于理论教学.大部分实验课隶属于理论课,实验内容各自独立,为强调其实验课的系统、完整性,片面追求小而全,又往往与相关实验教学发生内容上的重复,综合运用能力差也造成了专业知识能力的不足.

2、实验教学内容及方式陈旧,缺乏创新性.与土木工程材料加速更新换代相比,实验教学中的,仍以普通水泥、砂浆及普通混凝土等常规土木工程材料就略显陈旧,另外在教学方式,老师为了按照教学要求完成实验内容,过多的参与学生指导,使其学生在严格的方框之内被动达到实验的统一要求,这种实验只是对学生操作能力的训练,并没有锻炼学生的独立性和创新性,同时缺乏探索性和挑战性,必然导致学生学习兴趣不高.

3、实验教学考核方式缺乏科学性.实验教学目前在大多数范围内定位与辅助教学,隶属于理论课,教学考核成绩自然只是理论课程中的一部分,未能单独考核；实验内容缺乏创新,实验过程和结果常年不变,决定了考核方式的单一,实验教学设计、过程、分析中缺乏整体性和研究性,不利于学生综合专业能力和创新实践能力的培养,一种模式的考核方式,也不利于学生的个性发展.

二、脱离理论教学,独立开课,考核模式科学性

1、全面修订和完善实验教学大纲,实验内容与时俱进,在保留经典实验的基础上,更新实验材料和实验方法,以社会应用性为基础,增加实验内容的设计性、综合性,提高学生学习的积极性；实验过程由“被动验证”向“主动研究”转变,实验老师不要过多的参与学生实验的具体操作中,实验方案和验算方法由学生自行制定,实验仪器独立调试,学生在实验教学中的角色需要翻天覆地的转变；对实验课程进行优化组合,实验科目分门别类,单一、独立的实验转化为综合性应用型实验,实验教学脱离理论教学,独立开课；同时为帮助学生独立思考、分析,综合运用已学知识,保护学生探索精神和创新思维,积极组织学生参加力学、材料、结构及测量比赛,以提高学生学习效果.

2、考核的目的是检验学生的掌握效果,不仅仅局限与实验操作,更多是考察学生实验技能和理论联系实际的能力,通过考核使学生在综合能力上有个提高,而不是学分的及格.在追求这种先进的教学考核模式时,要特别注意学生综合素质的培养,体现“以人为本”,注重个性发展.为了使考核成绩具有系统性、准确性和全局性,必须建立实验考核测评体系.实验测评体系不仅能更好的促进学生实践能力、综合能力和创新能力的提高,而且避免在评定成绩时出现的主观印象分.长期以来,由于实验内容和实验方法的单一造成考核方式的单一局面,考核模式的创新必须增加考核内容的层次性及考核方式的多样性,考试内容可从验证、设计、综合、研究出发,考核方式的多样性可体现在笔试、口试、操作、报告、答辩、论文等形式上来,要在学生的动手能力、设计能力、知识运用能力、创新能力及个人素质等方面上重点培养和提高.因此,考核模式的科学性就是要要对原来的改革,实现学生能力和综合素质的协调发展.

三、改革的措施与方案

1、搭建综合、设计性实验平台,培养创新能力.结合现有的实验资源,搭建一个职高土木工程教学实验平台.这个平台拟结合结构试验室、材料实验室、道路实验室等多个实验室的仪器设备,在现有实验教学内容上,筛选、整合和增加一些具有设计性、自主性、综合性的新实验内容,向新颖、创新、综合的方向发展,构建层次化、系列化的实验课程体系,坚持实验教学与应用结合且提供个性化培养空间.考虑到学生选择实验时的方便性,将在平台下建立子平台,供学生选择、参考.

2、建立相应的管理体制.要从思想上明确实验教学和理论教学的并重性,突出职高生实验教学的重要性.增加实验的课时数,并且专门设立一些新的实验类课程,设置独立的实验大纲,建立实验卡片,编写相应的实验指导书、报告册等技术文件；有效的完善管理体制是平台实施的有利保障.新的管理制度必须具有规范性和可操作性.

3、利用现有资源,以科研促进教学,能把科学研究的成果全面渗入到教学内容,便是职高教学优势的充分体现,同时也是构建创新人才培养体系的有效途径.人人重视科研,学校的科研水平会有一个突飞猛进的发展.我们要鼓励学生在掌握扎实的专业知识基础上,充分利用课余时间或者检测期,加入老师们的课题组.也要积极参加省、学校、学院设立的学生创新科技项目基金,努力提高自己的实际动手能力、创新能力和综合分析问题的能力.

总之,激发、保护学生的求知欲和自主性,建立以学生为主体的实验教学模式,摈弃以往实验教学中存在的种种弊端,全面提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生理论联系实际的意识,是实验教学人才培养的目标.随着时代的发展和教学改革的深入,实验教学只有不断探索和改革,才能更好的发挥基础作用,才有望培养具有创新能力的高素质人才.