本站原创【摘 要】诗歌被誉为文学上最璀璨的明珠,其语言精练,寓意深刻,并且往往句子优美,深得学生喜欢.同时诗歌又是高中语文教学中的重点知识之一.本文主要从高中语文教学的实际出发,探析高中语文诗歌教学的方法.
【关键字】高中语文诗歌教学审美教育
诗歌是一种高度概括和反映社会生活的文学载体.我国现代诗人何其芳曾经说过,诗歌饱含着丰富的想象和感情.诗歌鉴赏能力方面是高中生必须掌握的基本能力,在高考中也经常会涉及到诗歌鉴赏的题目,很多学生平时因为积累不够,鉴赏能力不足,往往出现丢分的现象.本文主要针对高中语文的教学方法进行探讨,以期更好地提高学生的诗歌鉴赏能力,实现高中语文诗歌教学的突破.
一、提倡反复诵读,增强情景想象
反复的诵读诗歌是学习诗歌的基础,诵读诗歌是培养诗歌语感,提高诗歌鉴赏能力的主要手段之一.老师可以安排专门的时间进行早读,让学生在反复诵读中品味诗中的韵味以及意境,诗歌写作的情景才能被学生所模拟出来.在进行诵读的时候,学生也会不经意间展开对诗歌的想象,还原出诗歌中所描绘的场面和情景,不断体会作者写作的心境.大量的诵读还可以提高学生的审美能力,增加学生对于诗歌本身意境美的理解.如在杜甫《登高》一文中,教师可以先带领学生泛读,语调中可以带着一些苍凉与沉闷,让学生感受到杜甫当时写“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”的苍凉.然后在乐曲的伴奏中让学生集体诵读诗歌全文,在反复诵读中让学生感受到诗人忧国忧民的写作心情.
二、注重日常积累,培养审美情趣
高中阶段诗歌鉴赏知识的学习要注重日常积累.首先,要注重要对中国古典诗歌的流派有相当清晰的认识,其次要注重对格律知识的学习,如词牌、曲牌等.同时,还要高度地概括和学习诗歌的特点,对诗歌高度的概括性、抒情性与形象性要有所认知.同时要掌握不同类型诗歌的基本特点.比如山水田园诗的特点可以概括为一切景语皆情语.咏物诗的特点是以物言志.边塞诗的特点主要是与当时时代的背景关系较大,展现着时代的风貌,所在边塞诗歌的理解上要结合当时的时代特征.比如岑参的《逢入京使》：“故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干.马上相逢无纸笔,凭君传语报平安.”反映戍边将士的思念之情.咏怀诗的特点就是记事抒怀.咏史诗的特点就是作者对于人生和历史的感叹,比如《念奴娇赤壁怀古》.
同时,阅读诗歌也是精神上的一种愉悦.对于诗歌美的欣赏在于对美的感受的基础上.在教学过程中,老师可以引导学生审美,使学生的审美情趣在欣赏诗歌上得到提高.如在李清照的《一剪梅》中,诗词通过“云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼”典型意象来传达了词人比较细腻的心理情感.老师可以先把一些相关的文化常识介绍给学生,让学生了解到“回文织锦”“雁足传书”,一直就是寄托思念、表达感情的一种方式.词中的明月自满,人却未圆,雁字空回与锦书无有,怎能不引发词人深深的思念之情呢?“才下眉头,却上心头”是情感难以排解的表现.
三、强化书面表达,灵活运用答题技巧
学生进行诗歌赏析答题的时候,老师要给予一定的指导.诗歌的题目、作者的风格以及注释等,这些往往暗示了诗歌的主要基调和大致内容,要让学生学会利用这些潜在或者已知的知识进行答题.所以抓住以上三点,诗歌鉴赏就已经成功了一半.经过一段时间的学习,学生对于一首诗歌也大致有了自己的看法和见解,但是很多学生却很难用书面语言表达出来.从以往阅卷的情况来看,老师也比较喜欢那些逻辑清楚、条理明显的答卷,所以书面表达的训练非常重要.老师可以组织学生对一些有代表性的文章进行翻译等,让学生更加清楚文章的内涵和结构.在进行具体答题的时候,则需要训练学生抓住关键,注意其表达的语境,根据题干进行综合思考以防止片面化等方面进行不断的总结和训练,提高学生的应试能力和技巧.
高中语文应该将学生的诗歌赏析能力纳入重点教学内容,诗歌鉴赏能力不仅是学生学好高中阶段语文的必备素质,而且是学生日后走向更高阶段学习的重要能力.诗歌作为文学的经典形式,学习好诗歌,也有利于陶冶学生的个人情操.作为老师,应该在学生诵读诗歌、诗歌审美方面以及书面表达和日常积累方面给予指导,同时也可以开展一些诗歌朗诵会来增加学生的学习兴趣,还可以主办班级文学期刊,让学生进行诗歌投稿,对于优秀作品向一些专业诗歌期刊进行推荐,鼓励学生热爱诗歌,学习诗歌.只有这样,才能超越高中诗歌教学的层次,达到培养学生良好诗歌素养的最终目的.