高中物理探究式教学模式的

【摘 要】在探究式教学中,要求学生不是面对教师和课本事先设计好的问题,而是需要自己发现问题和解决问题.探究的主题既可以是学科领域的,也可以是社会生活的,它最根本的特点是学生自主独立地发现问题,教学中应打破知识体系的结构,以科学探究为中心,创设学生亲自体验、主动参与、平等参与、师生互动的情境,引导学生质疑、调查、探究.在实践中学习,真正创造出“经常有惊喜”“经常会发现学生的问题”“经常被难住”,真正使学生体验探究的乐趣.

【关 键 词】高中物理探究学习教学设计

21世纪是创新教育的世纪,当今时代,不再是以拥有知识量的多少作为衡量一个人素质高低的唯一尺度,创新和实践能力成为衡量人才素质高低的关键因素.实践证明,探究教学更有利于培养学生独立思考的习惯,激发学生的创新意识,开发学生的创新潜力,拓宽学生获取信息的渠道,全面提高学生的科学素养.

目前,在我校高中物理探究式教学实验逐步深入开展并已积累了一定实践经验的条件下,探索和提出探究式教学模式,有利于教师进行较规范的、具备参照系的、便于操作的探究式教学.本文结合本校开展探究式教学的实践经验,对本校特色的高中物理探究式教学模式进行初步探讨.

一、高中物理探究式教学原则

设计任何一种探究式教学模式,首先要明确的重要问题之一,就是设计这种教学模式的指导原则,因为指导原则制约着探究式教学的目标、形式、内容和方法.笔者认为设计高中物理探究式教学模式应明确以下几个基本原则：

1.自主性原则.在探究式教学中,学生是学习的主人,教师应尽量将时间和空间留给学生,让学生自主思考,积极讨论,突出学生的亲自感悟能力,培养学生的多向思维.但探究的关键不在于探究所用时空的数量,而在于学生自主思维的广度和深度.根据教学内容和学生的探究能力水平,通常我们可以采用教师引导学生探究和学生自主探究两种形式或两种形式相结合的方式.很多时候,教师在探究活动中既是引导者也是合作者,教师的作用就是设计、组织、协调和点拨学生自主探索与合作交流,激励学生的探究兴趣.当然,我们强调探究式教学的自主性并不是任学生自由发展,而应是整个探究活动在教师的合理调控之中.最关键的是自主性不仅体现在时间上,而且要体现在学生思维的主动扩展上.

2.灵活性原则.《新课标》指出：“在学生的科学探究中,其探究过程可以涉及所有的要素,也可以只涉及部分要素.”因此,我们可以称前一种情况为部分探究,后一种情况为完整探究.通常一堂课仅40分钟,要涉及所有探究要素较难,特别是在探究式教学刚开始实施阶段,让学生自主完成完整的七个探究要素更是不现实的.因此,采用部分探究还是完整探究,主要应根据所探究的问题、在某一问题中各要素体现的价值、难易程度以及探究所需时间来决定.学生在各个探究要素中的能力表现往往是不一样的,在有些探究要素中,学生自主性较强,能独立驾驭；在有些探究要素中,学生不能独立进行,需要教师做必要的引导或点拨.因此,教师需要灵活地选择探究的侧重点和相对应的探究要素,开展探究式教学.

3.渐进性原则.学生对科学探究的学习需要有一个过程,因此,探究式教学模式的设计应遵循循序渐进的原则.教师所采用的教学模式应该是由教师调控探究逐步发展为学生自控探究；所探究的问题也宜由浅入深,由简单到复杂.在探究活动中,教师应先着重培养学生的一种探究意识,让学生学会观察,能发现问题、提出问题,进行大胆猜想,尝试解决问题或提出解决问题的设想,在教师的帮助、引导、示范下感受科学探究的过程,然后再逐渐向更规范、更完整的科学探究层次发展.

探究式教学形式也是多样的,既可以是实验式的探究也可以是理论式的探究.前者是指在科学探究过程中主要通过做实验来解决提出的问题,后者则是主要通过演绎、归纳等推理方法来解决提出的问题.同时,探究式教学的内容可以是《新课标》要求的内容,也可以是与《新课标》科学内容相关的交叉学科的内容,还可以是贴近学生生活、联系社会实际的内容等.

二、高中物理探究式教学教案设计要素

教学教案是教师教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术的综合体现,探究式教学的教案设计更应突出探究式教学模式的特点.因此,教师在写教案时,教案设计应包括以下几大要素：

1.探究目标.包括知识与技能,过程与方法和情感、态度与价值观三维目标.

2.探究重、难点.为充分培养学生的科学探究精神,在探究式教学过程中,一定要弄清哪些是探究的主要部分,哪些是探究的次要部分,哪些是重点、难点知识,只有这样才有利于引导学生围绕重点、难点展开思考并发现疑点.

3.课前准备.课前准备充分,课堂节奏就会有条不紊,教学时间也会相对充裕.

总之,在探究性学习教学中学生始终处于一种积极参与,动手、动脑、动口、相互交流合作,理想联系实际的状态,他们的思维、表达、自学、实践、合作等能力与各种技能都得到了充分的发展,学生的情感和意志如学习的主动性、独立性、严谨的科学态度,勇于探索和坚持真理的精神也得到锻炼与培养.但是,物理课探究性学习体系的构建尚不成熟,还有待于在今后的教学实践中不断加以充实和完善.