本站原创摘 要：当前,技工学校计算机网络应用专业面临培养瓶颈,大量学生因为所学知识不能适应市场发展而难以就业.因此,对于计算机网络应用专业的课程改革迫在眉睫.我校在探索中发现建立校办网络公司可以带动整个专业的课程改革,提供给学生更多的实践机会,缩短校门到企业的距离,并促进教材的更新和师资队伍的建设.
关 键 词：课程改革；技工院校；校办企业；计算机网络应用
根据中国互联网络信息中心2013年公布的《第31次中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2012年12月底,我国网民规模达5.64亿,互联网普及率为42.1%,较2011年底提升3.8个百分点.在中小企业中,使用互联网办公的比例为78.5%.使用互联网办公的企业比例,是企业互联网应用发展水平最核心的指标之一.到目前为止,网络已经成为了现代人生活中信息获取、商务交易、交流沟通、营销推广的主要手段,这个市场蕴含着巨大的用工需求.
校办企业是起步于上个世纪80年代的以进行生产劳动技术教育为目的的企业,是各大高校对办学模式的拓展和应用.当时,由于资金等方面的限制,很少有技工院校问津.然而,随着互联网技术的发展,我们发现,针对计算机网络应用专业,开设可以低成本运营的网络设计公司是切实可行的,不仅可以提供给学生良好的实践场所,也能够不增加学校额外的经济负担,甚至创收,可谓一举多得.
首先,必须明确改革的方向,改革是为了要让我们培养出来的学生更具有市场竞争力.
2012年通过对我校近3年的1000多名毕业生就业情况的跟踪回访中,我们发现：目前省内对于计算机网络专业的需求依然火爆,很多中小企业都愿意招收技工院校毕业生.但是,一些问题也同时使毕业生难以就业,具体如下：
（1）部分学生技术水平落后陈旧,不能满足行业的发展变化.
（2）学生没有团队意识,大部分学生以个人为中心,无法适应团队合作的工作.
（3）部分学生眼高手低,对企业没有充分的认识,不了解企业的工作环境,理想很丰满,现实很骨感.
（4）学生的技能往往流于表面,核心的不懂,深层次的不了解,以致入职后发展前景黯淡,多只能在底层工作.
其次,以网络设计公司促进课程体系的更新.
企业以盈利为目的,校办企业虽然风险小,却依然面临生存压力,市场竞争会强迫其革新技术和经营理念,这些都将推动学校在课程体系设置上的积极更新.在课程设置上,我校把计算机网络应用专业细分为高级班和中级班两类课程,高级班以招收高中起点的学生为主,以培养网络程序员为目标；中级班以招收初中毕业生为主,以培养网页平面设计师为目标.针对两类学生的特点组织课程,课程之间又可以相互衔接,使学生在读完中级班之后可以进而升入高级班.两类学生在校期间都必须进入校网络设计公司实践学习,但是分工不同,中级班学生以平面设计为主,高级班学生以网络后台制作和软件开发为主.这样双方相得益彰,互相了解,能使学生对所学专业有更加深入的认识.
同时,在保证培养方向不变的前提下,我们提出了课程每18个月就必须更新一次的硬性要求.由公司在运营中得到的经验和对市场的了解不断对课程进行微调.以《网页制作》这门课程为例,以前在教学中我们仅仅采用的是Table布局方式,但是后来我们发现公司接到的订单大量要求采用CSS+DIV方式布局,学生也在实践中出现困难.于是,我们立即组织教师针对市场的需求,结合设计公司平时接到的典型任务,重新编写教材并对下一届学生实施了新的课程,保障了教学内容的实用性.再如,在2011年之前,中级班一直开设《使用ASP开发动态网站》这门课程,但是通过他们在网络设计公司的实践中我们发现,中级班的学生往往对这门课程学的不深入,在实际工作中不能完成相关项目,只有设计类是他们能够做到并且可以做好的.于是,我们毅然在中级班的课程中删除了《使用ASP开发动态网站》这类程序课程,并加入了提高设计能力的《平面设计基础》课程,这使学生能够得到更好的定位,满足企业的需求.而且,如果学生对程序类有兴趣,也可以在中级班毕业后升入高级班继续学习,从侧面保证了生源.
再次,依托网络设计公司培养优质的师资队伍.
教师是课程改革的主题,没有一只优秀的教师队伍,即使有再优秀的课程,也无法达到教学目标.校办设计公司不但可以使学生得到锻炼,也能够培养出一批具有实际经验的一体化教师.由于条件的限制,之前很多教师都是从校门到校门,实际工作经验不足,致使面对课程只能照本宣科,无法参与课程改革,更没有足够的案例来编写教材.校办网络公司可以让教师直接面对客户,把教师投入到市场竞争当中,使教师能够在实际工作中不断积累经验并得到提高.同时,在指导学生完成订单的过程中,教师也可以达到教学相长,获得大量实用案例素材,有利于自身的提高和教材的开发.以往,教师往往是被动接受学校的要求,当参与到网络设计公司当中之后,由于都是实际订单,教师也可以从中获得现实收益,变被动为主动,更加积极地支持和推动课程体系的更新.
最后,要把网络设计公司融入到课程体系当中,成为无形的课程体系的一部分.
第一,任务订单的分配和回收要打破空间限制.学生除了上课时间外,其余时间有限,如果把大家集中在一起上班,必然引起反感,以致产生抵触情绪.因此,管理上要能够打破空间上的限制,让学生更自由的完成工作,不拘泥于地点.这里我们专门研发了在线订单跟踪系统,让所有的订单发放、管理和审核都能通过互联网,由我们自己设立的网站进行执行,学生只要登录网站,就可以看到最近有哪些订单任务发布,可以直接在网络上了解客户需求并选择是否接受订单,接受订单后得到相关素材.这样打破了工作场所的单一性,使学生随时随地都可以通过各种途径进行参与,甚至躺在宿舍的床上都可以设计制作,这不仅方便了学生,也使教师不必太辛苦,通过网络进行直接的讲解和辅导,及时排除学生工作中遇到的困难,提高学生的参与热情.相反,为了防止学生的消极懒惰,也需要有硬性的规定,我们设置每个学生在规定时间内必须完成的订单数量,并由学校统一制定实施奖惩,对学生进行约束.
第二,进行有效性培养,抓好初始阶段.校办企业不能针对刚入学的新生,要在学生已经有一定基础的第二学期之后才逐步引入.每届学生刚接触时会很难上手,突然从课堂到实际运用往往让学生望而却步,开始时候大多不会做、不敢做,这个时候如果不善加辅导,学生容易失去兴趣,甚至放弃.这里可以利用老生带新生的方法让学生之间互相帮助,学生更容易信任学生而非老师,往往老生的经历会让他们产生认同感,并通过老生把公司文化理念传承下去.老生也能够在帮助新生的过程中增强团队意识,提高组织能力,为即将来到就业打好基础.
第三,适当的物质奖励刺激学生的上进心.劳动要给予学生劳动报酬,物质的刺激会让学生更有动力,这个报酬视效益情况而定,但是必不可少,这是一种认同感的体现,培养学生多劳多得的价值观和上进心.同时为了更好的鼓励学生的积极性,在分发劳动报酬的时候设立以计件为主,随着学生完成订单数量的增加,学生的收入也会随之增长.并且设立等级制度,学生可以通过努力提高自己的等级,等级越高获得的报酬越高,甚至拥有一些等级特权,让学生感觉到努力工作就更有前途,对就业产生正确的观念
总之,随着互联网技术的发展,计算机网络应用专业的课程面临着不断革新的要求.设立校办网络设计公司是技工院校很好的选择,经过3年的教学改革,我校计算机网络应用专业毕业生就业层次得到显著提高,学生的就业满意率逐年上升,教学改革的成果初步显现.面对快速发展的网络环境,我们的教学改革将继续深化,不断地完善课程体系建设,享受课程改革带个我们的快乐.