初中生物学课堂教学

【摘 要】生物学是一门实验科学,只有把所学的知识运用到实践中,才会真正理解知识,也只有在实践中运用所学知识,知识才会升华.因此,课堂教学只有在科学的教学模式下采用机动灵活的教学手段,不断激发学生学习的兴趣,提高课堂教学的效率,才能达到或超出预期的教学效果.

【关 键 词】初中生物学课堂教学激发兴趣课堂效率

课堂是学生接受知识、教学相长的主阵地.课堂教学只有在科学的教学模式下采用机动灵活的教学手段,不断激发学生学习的兴趣,才能达到或超出预期的教学效果.

生物学作为考试科目,最多占三十分.学生对学习生物学失去了外在动力.初中生物学课堂教学面临的问题很多,处境很尴尬,甚至到了可有可无的地步.在此形势下,要想使中学生获得基本的生物学知识,掌握相应的生物学技能,为国家未来储备更多的从事生物学研究的潜在人才,以激发学生学习兴趣为突破口,进行了以高效课堂教学的有益尝试,课堂教学局面有了明显的改观,取得了良好的教学效果.

兴趣是最好的老师,在非智力因素中最为活跃,是入门的向导,是学生探求知识,促进思维发展的巨大动力.

1.用丰富、前沿的生物学知识,激发兴趣,提高课堂效率

作为处于青春期的中学生,正是长身体、长知识的重要时期,且具有较强的向师性和求知欲.基于上述特点,教师要因势利导,时刻关注、搜集有关生物学的最新知识和信息,在课堂教学中开辟前沿科学板块,每节课用几分钟向学生介绍与本节课教学内容相关的最新科研方向、动态和成果.如在学习《传染病》一节时,向学生介绍爱滋病、非典等传染病传播特点的同时,重点介绍其防治措施以及疫苗的研制情况.这样,既加深了学生对本节生物知识的掌握,又在情感上增强人类战胜自然的信心.教师也可在课前有计划地让学生广泛搜集与课程内容相关的信息,引导学生精心选择典型案例与教材内容相融合,采取灵活多样的方式,由学生发布信息,资源共享,让学生互动交流,学以致用,把原本枯燥的教学内容处理得有声有色,既提高了学生学习知识的综合能力,又极大提升了学生学习生物学的动力,从而提高了课堂教学的效率.

2.精心设计,激发兴趣,提高课堂效率

课堂是学生接受知识、教学相长的主阵地.课堂教学只有在科学的教学模式下采用机动灵活的教学手段,不断激发学生学习的兴趣,才能达到或超出预期的教学效果.新课改实施几年来,广大教师不断摸索新的教育教学理念逐步形成,先进的教学模式、教学手段为广大教师所采纳,一改新课改前千篇一律的“满堂灌”.现在使用的教材中,许多内容图文并貌,言简意赅,如《人类活动对生物圈的影响》等开放式的章节,如果老师一味去讲,索然无味,效果无疑大打折扣.这时可充分发挥学生的主观能动性,通过小组合作搜集、整理资料,发表自己的研究成果,使其在老师的主导下最大限度地参与到教学中.学生主体地位明显体现,自主学习能力加强,师生互动,小组讨论,成果展示,课堂教学气氛活跃,学生学习积极性高涨,兴趣盎然,教学效率自然就会提高.

3.运用多媒体、直观教具等,激发兴趣,提高课堂效率

教学手段的现代化则标志着教育的现代化.传统教学以教师讲解为主,限制了学生的思维发展,学生处于被动学习状态,兴趣容易转移.而直观教学是学生获取感性认识的重要途径,是进行思维加工的前提,有较强的吸引力.目前生物学教材,虽知识难度较前已大为降低,但一些基本的知识,如营养物质的分解、吸收,视觉、听觉的形成,反射弧支配反射活动的进行,植物光合作用、呼吸作用等生理过程,以及新增的探究性学习内容,对初中生而言,单凭老师语言讲解和平面挂图、绘图的配合,还是抽象的、难以理解的.近年来,随着学校教学条件的改善,多媒体作为重要的直观教学手段,越来越普遍地被运用于课堂教学之中.我们将现代媒体中的录像、电影、投影与传统媒体中的挂图、模型等教具等有机结合起来辅助生物学教学,在优化课堂教学、提高教学效率等方面做了一些探索和尝试.在生物学教学中,运用多媒体特有的感染力和表现力,生动形象地导入新课,无疑会收到“一石激起千层浪”的效果；课堂进行中,清晰的、可操纵的画面播放,使教学重、难点深入浅出,轻松突破；教学结束时,教学内容的提炼总结,有助于学生理清思路,圆满完成教学目标.多媒体优化组合,视听感官多重刺激,有助于激发学生学习兴趣,提高课堂教学的效率.

4.开展丰富多彩的课外活动,激发兴趣,提高课堂效率

生物学是一门实验科学,只有把所学的知识运用到实践中,才会真正理解知识,也只有在实践中运用所学知识,知识才会升华.基于学科特点,我们组织了生物兴趣小组,开展力所能及的课外活动,把实践带进课堂.教师从学生的兴趣出发,联系生活实践,让学生主动参与,从问题的提出、检测设到方案设计、验证再到得出结论,均让学生在自主思考、自主操作中完成,使课堂教学在和谐、高效的氛围中进行,学生思维活跃,学有所思,学有所得.如我们开设了校本课程,、培养了学生热爱生命、珍惜生命的品质和实践操作的能力、意识,取得了良好的教育教学效果.教师根据学生好胜心强的心理特点,把竞争引入课堂,从教材的挖掘使用到鼓励学生参与,渗透竞争意识,时时激发着学生的想象能力和创新思维,让学生在竞争中追求新知、学会合作、展现个性、提高能力.如我们结合我市创建国家级卫生城市工作和全国的“禁塑令”等活动,组织生物兴趣小组成员,调查了我校学生的环保知识和意识现状,让学生组织材料,进行环境保护知识的讲座,并写出了优秀的学生论文.这些活动极大提高了学生学习生物学的兴趣,为提高课堂效率起到了积极的促进作用.

总之,教师应在教学过程中主动地、积极地、不失时机地激发学生以学习兴趣为主的非智力因素,从而使课堂真正成为以学生为主体、教师为主导的符合新课程理念的平台,提高课堂教学效率,培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才,取得最理想的教育教学成绩.