本站原创摘 要：在卢梭的教育思想中无不渗透着“自然主义”,在教育目的上提倡培养“自然人”,在教育方法上提出“顺应自然”,在教育内容上主张学习“真正有用的知识”,探讨卢梭的“自然主义”教育思想对改进当前的家庭教育状况会有所启示.
关 键 词：卢梭自然主义教育思想
卢梭的教育专著《爱弥尔》是人类教育史上三部具有划时代意义的标志性著作之一,其中的“自然主义”教育思想影响了世界上很多国家的教育,在《爱弥尔》这本著作中流露出作者对传统的教育提出了诸多质疑.主人公爱弥尔虽然是虚构的人物,但是著作中所提到的教育理念确实值得大家深思的,特别是面对当今的家庭教育所面临的系列问题.
1.卢梭的自然主义教育的基本含义
法国教育理论家福耶曾经间接地表述了他的观点：“在进入教育学大厦的入口应当写上‘非哲学家没入’”[1],所以要研究教育思想,必须研究该思想的哲学基础.卢梭在《爱弥尔》中讲到,“人的天赋中有理性、自由和良心、三者能使人选择、认识和热爱正确的事物”,我们可以从这些表述中看出卢梭自然主义教育思想的哲学渊源是天性论中的“人性善”.
卢梭的自然主义教育的基本观点是：教育方法上反对压抑儿童个性,主张教育必须遵循儿童本性；教育的目的是培养“自然人”,“自然人”指的不受传统约束、天性自由发展、身心和谐发展的人；还提倡根据儿童年龄阶段所呈现的特征进行教育.在家庭教育的内容上,儿童的身体健康和意志磨练是其主要内容.卢梭主张：1、在生活环境方面,儿童最适宜的生活环境是乡村的自然环境；2、在饮食方面,儿童要多吃素食,水果和蔬菜；3、在穿着方面提倡宽松、舒适和朴素；另外要保障儿童有充足的睡眠时间,以及体格和意志方面的锻炼.
2.教育思想中的自然主义
2.1教育目的观上的自然主义
卢梭以儿童本位价值取向提出了自己的鲜明的教育目的――培养“自然人”,卢梭设想的“自然人”不是指完全脱离社会生活、纯生物的人,而是指不受传统观念束缚,按照其本性发展的人,是具有自身价值的独立实体,是身心健康的人.
2.2教育方法中的自然主义
卢梭认为教育的基本准则就是顺应自然,因此在教育方法上提出“适应儿童的天性”.在教育过程要注意三个方面：第一是注重儿童的个性差异；第二是遵循儿童的年龄特征；第三是主张儿童要在现实中探索和追求真正有用的知识,他说,“陷入于咬文嚼字的书本教育,是摧残心智的.儿童所需获得的是对于事物的真正理解,而书籍‘只教我们谈论我们不懂得的事情.’”[2]
2.3教育内容上的自然主义
在教育内容上,卢梭主张也要根据孩子的成长阶段来选择教育内容.反对过早的对儿童进行理性教育,提倡通过感官去学习大自然的事物,感官教育是儿童发展的基础；注重职业和劳动教育,认为要手脑并有,还需要有一技之长；在道德教育方面注重教育内容的实践性.
3.卢梭自然主义教育思想对当今家庭教育的启示
在我国的家庭教育中存在着把儿童成人化的倾向,用成人的想法施加到儿童身上.家庭教育是学校教育的重要补充,甚至直接影响着孩子未来的成长.
3.1尊重孩子天性
卢梭从性善论的角度出发,号召教育要尊重儿童的个性.因此,在教育过程中,要充分尊重每个儿童的个别特征,采用适当的方法来实施教育.孩子基本自由权利的保障是个性充分发展或个体天赋潜能自我实现的先决条件.卢梭认为,儿童的教育必须以“天性”为师,而不以“人”为师.
3.2对孩子进行适度的磨难教育
卢梭在《爱弥儿》中提到的“自然后果法”,是指在儿童犯了错误的时候,不能采取体罚的措施来惩罚他,而应让他们在与大自然的接触中体会到自己所犯错误和过失带来的自然后果.[3]对于现在很多的孩子来说,从小就在父母的辟护下成长,很少经历磨难,即使是碰到困难,父母也会一马当先为子女想办法,不让孩子受到一点挫折,实际上磨难也是孩子成长过程中宝贵的财富,让孩子自己去承担那些能承担的后果更有助于提升心理素质和适应自然和社会的能力.
3.3言教不如身教
卢梭在《爱弥儿》中写道：“真正的教育不在于口授而在于身教.”家长是孩子的第一任教师,在《爱弥儿》中他指出“在答应担当培养一个人的任务前,自己就一定要形成一个自然的人,自己一定要做一个值得推出的模范.”这里所谓的“自然的人”就是指做任何事都要按照自己的本性,不虚检测.因此父母的言行举止,在很大程度上就决定了孩子的成长方向.
3.4在儿童不同发展阶段,教育的侧重点有所不同
卢梭曾精辟的讲到：“大自然要人类在长大成人之前先当孩子.如果违背了这个自然原则,培育出来的将是一个既不成熟也不可口,而且很快就会腐烂的早熟果,用成人的方式去要求孩子是愚蠢无比的.”[4]家长要尊重孩子的不同年龄段的特征,不要揠苗助长,试图对孩子强加成人的意志.
4.结语
卢梭从自然哲学观和个人本位论出发的“自然主义”教育思想,就是要把人交给自然,使之服从于自然的永恒法则,听任人的身心的自由发展.这点不管是对我们今天的教育工作者,还是对家长都应该有有一定的启发性.用《爱弥尔》中的经典表述可以总结自然主义教育思想,那就是“人的发展就和树的生长时一样的,你开始用一些习惯去束缚他,当这些外加的外力不存在时,他任然按照自然地方式回到原来的生长方向”.