小学英语教学中的阅读训练探究

摘 要：英语是一门语言性学科,要学好英语,阅读是关键.在小学英语教学过程中,阅读训练对学生的英语学习十分重要.本文将对小学英语阅读的“三个适应”,以及英语阅读训练的“三个注重”展开探讨.

关 键 词：小学英语教学；阅读训练

一、小学英语阅读的“三个适应”

(一)适应新课改的要求

随着新一轮课程改革的实施,人们越来越注重学生的全面发展.新课改也对小学英语教学提出了两个级别.在一级中,要求学生能够看图识字,在认识物体的前提下学会单词,并通过图片的辅助读懂简单的小故事.在二级中,则要求学生能够认读所学的单词,同时根据拼读规律读出简单的生词,读懂教材中简单的要求和指令,可以看懂贺卡等所传达的简单信息,并能借助图片读懂简单的故事或短文.为了适应新课改的要求,在小学英语教学过程中,我们应该注重培养学生的阅读能力,培养学生阅读英语的兴趣,训练学生的阅读技巧,为他们以后的英语学习打好基础.

(二)适应学生综合素质的发展

小学生进行英语阅读,可以在一定程度上扩充自身的知识面,帮助自己补充知识.阅读过程是一个知识输入的过程.小学生的接受能力比较强,他们较容易受到外界的感染.从小接触英语可以帮助他们形成一定的英语学习氛围.在阅读英语的过程中,学生也可以了解世界和中西方文化的差异,拓展视野.根据阅读材料的多变性、有趣性,我们可以帮助学生培养阅读英语的兴趣.另外,学生具有一定的阅读量,对他们自身阅读效率的提高会有明显帮助.小学生通过经常性的阅读,可以扩大自己的词汇量,培养自己的英语语感,这样学生在遇到生词和新句式时就不会感到不安和紧张.同时,通过英语阅读的训练,我们既可以让学生习惯英语的表达习惯,帮助他们了解英语的句型结构,又能够提高学生综合运用英语知识的能力.

(三)适应英语的思维方式

英语作为一门国际通用语言,在大多数非英语国家都被列入了学习大纲中.开展英语教学,教师有责任和义务帮助学生改善英语学习方式、培养英语学习思维.阅读是一项重要的学习项目,因此在阅读中培养学生的英语思维更为重要.首先,教师可以从日常学生阅读的材料入手,多让学生阅读外国语言文化材料,帮助学生提升对英语国家文化的了解；其次,教师可以让学生阅读适合的国外读物,因为毕竟中文和英语的思考思维大有不同,学生想真正读懂英语文章并最后能够自己写出地道的英语文章,就要从一开始培养这方面的思维.例如英语文段中人们习惯先做出结论再展开讨论,而中文里往往会先阐述细节再做总结.

二、英语阅读训练的“三个注重”

在小学英语阅读训练过程中,我们要注重材料的选取,针对学生的特点,让学生自主参与到英语阅读过程中.小学生对图像的接受能力、反应能力比较高.在选取英语阅读材料的过程中,我们应该多选择具有图文并茂特点以及贴近学生生活的阅读材料.如有关学校开学、新年许愿、逛街的材料；我们可以选取童话色彩强的阅读材料,例如迪斯尼乐园、泰迪熊以及猫狗大战等；我们可以选取景点介绍的阅读材料,如白宫,威基海滩、克里姆林宫等.通过不同的材料内容,扩展学生的视野,培养学生的情趣,激发学生的阅读英语兴趣.

在小学英语阅读教学中,教师要注重培养学生对英语材料的思考能力.我们应该从英语的语言以及材料的内容等方面帮助学生掌握英语.在学生阅读前,教师可以设置一些较为简单的问题,让学生在规定的时间内找出答案,让学生带着问题思考.另外,在学生阅读材料后,我们可以帮助学生理解材料内容,并针对材料内容向学生提问,启发学生进行英语思维.例如,若选取的材料是关于动物的,我们就可以让学生谈谈自己最喜欢什么动物及其原因,也可以让学生谈谈自己听过或看过的有关动物的音乐、动漫、电影等.通过与学生之间的互动,帮助学生有机地将学习和生活结合起来,使他们更好地理解阅读材料,进行英语学习,活跃课堂气氛.

小学英语阅读训练不应仅让学生对着阅读材料进行机械学习.为了更好地达成小学英语阅读训练的目标,我们应该强化学生对阅读材料的理解.在英语阅读课上,我们可以限定时间让学生进行阅读,然后让学生小组合作,将自己所看到的内容以表演的形式展示出来,或者用自己的语言讲述一遍.通过课堂上的情境学习,加深学生对材料的理解.在此过程中我们可以了解到学生是否已经掌握材料,以便有针对性地帮助学生进行阅读训练.这样不仅可以吸引学生的注意力,强化学生的学习兴趣,还能够提高学生的理解能力,利于学生养成良好的阅读习惯.

三、结语

总而言之,作为小学英语教师,我们应该重视学生的阅读训练,针对小学生的心理和认知特点,培养学生的阅读技巧.我们要制定行之有效的教学方案,提高学生的英语水平,通过阅读训练帮助学生培养语感,扩大词汇量,为学生以后的英语学习打好基础.