本站原创[摘 要]学前教育越来越受到重视,然而选择就读学前教育专业的男生却很少.本文采用质的研究方法对一名学前教育专业在读男硕士生行访谈,通过展示他从大学到硕士研究生的成长历程,了解男生在学前教育领域学习中的一些困惑和体会,提出对策帮助他们解决问题.
[关 键 词]学前教育专业；男生；故事
[中图分类号]G615[文献标识码]A[文章编号]1005-6017（2012）10-0026-03
[作者简介]张玉（1986-）,女,河北巨鹿人,吕梁学院教育系教师,硕士,助教.
当前,随着《国家中长期教育发展改革与规划纲要》等政策出台,学前教育越来越受到重视,报考学前教育专业的男生越来越多,但从总体上来说男生数量还是很少.男生报考这个大多数人认为是偏女性的专业承担着怎样的压力呢?许多研究者对学前教育专业男生的性别压力、心理问题等内容行过探究,以期改变男生的被动地位和心理状态.但是一个男生从选择报考学前教育专业,到继续在这个领域行深造学习,他的心理路程是怎样的?在这个过程中又有着什么样的体会呢?笔者希望通过质的研究方法对此问题行梳理,以帮助在这个领域内彷徨的其他男生.
（被访者背景：z同学,男,2004年～2008年就读于某省重点师范大学学前教育专业,当时班里共52g学生,其中2名男生；2009年考上教育部直属某师范大学学前教育专业硕士研究生,班中15名学生,其中2名男生.）
一、现状和感受
(一)选择和抉择
1.大学志愿是自己选择的
通过梳理文献发现,很多报考学前教育专业的男生都是被调剂过来的,而本文的被访者却是主动选择的,原因有：①由一件具体的事情引起了研究孩子的,亲戚家孩子每次去了玩具店就哭着不走,这次写了下次还要,而且越满足他以后就越要求,这引起了自己对孩子心理探索的.②被访者对生命的发展化一直有高度的好奇心,总在思考什么原因让物种一步步化到了人,对动物化为人的事情保持高度好奇心.对心理学,尤其是对人是怎么由一个孩子一步步长成大人的发展过程很感兴趣,这是选择学习学前教育的一个直接原因.③填报专业的时候受到了关于就业率报道的影响.“因为学前教育专业在当时就业率还是很好的,没想别的很多因素,也就选择了学前教育.”④知道这个专业内男士较少,受到了“物以稀为贵”想法的影响,想到以后也许会占一些性别优势.
2.考研继续选择学前教育,也是自己做主
①主要原因还是“对孩子发展的好奇”.觉得本科时学的东西都太浅了,想继续探索,了解更多的知识.②对工作的不满.毕业后了一个中专,周围的环境等让他觉得“从此离开了探索的环境,好像从此对儿童发展的好奇就中断了,所以决定继续读书,这样能让自己懂得更多.”③个人的原因.“觉得读了四年的东西丢掉太可惜了,好像是一种做事的习惯吧,想完整地完成一件事情,我喜欢读书,那就读完大学考研,然后考博,一直读到头.”
3.如果再有一次选择的机会,不同时间段有不同抉择
如果现在是高中报考大学,他会选择发展心理学专业.当初选择学前教育专业的主要目的是想了解孩子,这是被访者最初的动力.选择发展心理学专业还能让他了解更多有关心理发展方面的东西,也能逃避很多不喜欢的课程,比如舞蹈、手工等.
但是如果考研的话还会选择学前教育专业.“这其中必定要考虑一个学科体系的联系问题.心理学专业要你了解很多心理学有关的知识,这些知识是我们学前教育专业所欠缺的,而且补起来也不是那么容易,并且跨学科考研也有一定的困难.学前教育虽然不全是涉及心理学的东西,但毕竟也是我很喜欢的学科,所以综合考虑,我还是会选择学前教育的.”
(二)理想和现实
1.男女比例严重失衡
上大学时,“对于这样的情况我以前也有所预测,但是没想到比例会失衡到这种地步.真的没想到会失衡到这样的地步.”“要是预测到了,我也不选了,（笑）性别比例严重失衡是一件很痛苦的事情.一个班里只有我们两个男生,同伴很少,感觉自己不属于这个团体,当一个性别占有绝对优势的时候你就会感觉难受.”男女在思考方式和爱好上都存在很大的差异.“老师提问题让男生回答,表扬男生有想法,全班那么多女孩子一起看你,有时候觉得很不自在.现在读研了,虽然男女比例增加了,但还是多少有点这样的感觉,有点别扭,慢慢就会好的.因为不仅仅是女生多,学前专业的老师中也是女的居多,也许以后一辈子就要这样了,毕竟在这个领域女的就是多.”
2.对专业课程的感受
没有想到这个专业会有那么多的技能课,比如形体课、钢琴课、手工课等.对于这些技能课,学习压力很大,传统观念中的男的应该是稳重的,不是蹦蹦跳跳的,这些东西好像都是女的做的,比如“舞蹈课,自己的腿什么的确实没有女生软,跳一些儿童舞蹈确实没有女同学放得开,尤其是有些表情,根本做不出来,有些表情女生做出来是可爱,男生做出来就是恶心.”这和人们心目中的性别认同有很大的关系,不是很好改变.因为男生少,更加剧了自己的别扭感.但是有一些专业理论课,比如儿童心理学等还让我非常喜欢这个专业,因为更能了解孩子.平时自己也会看很多关于这方面的书,甚至自己去书店写一些书,来满足自己的求知欲.
到了研究生阶段,只有专业理论课,没有技能课了,这点很高兴.本科上课时基本都是老师讲,我们听,就是灌输式的,虽然有讨论,但比较少.现在研究生上课主要是讨论式的,知道了更多女生对于某个问题的想法,发现女生和男生想的问题等确实很不一样,而且发现自己还有很多东西是需要学习的,好像越读书越发现自己的欠缺.
3.传统观念的困扰
很多人对学前教育专业存在误解：这只是一个哄孩子的专业,没有多大出息.他们对这个专业的轻视有时候使我很郁闷,他们根本不知道塑造一个人,基础是多么的重要.对于男生从事这个专业有些人也是不屑一顾,觉得哄孩子是女人的事情.自己家人对我比较支持的,这一点让我感觉还不错.不过我妹妹是一名幼儿教师,但她并不希望我在幼儿园当老师,更倾向让我去教幼儿教师.4.继续深造的压力
压力比本科的时候更大了,比如上课的时候老师让谈谈自己的想法,但是对一些问题自己认识又不是很清楚,有时候也是应付了事.“书越读越觉得自己懂得少,这也不是谦虚,因为教育问题从来都不简单是教育问题,而是与社会各个系统相联系的.”所以,谈论教育问题的时候你必须对哲学、社会学、文化学等等有一定的了解,但是能力有限,感觉还是有很多困难的.对于科研,因为有很多基本的知识掌握不是很到家,认识问题的深度有限,未能熟练掌握各种科研方法,总觉得自己能力不够.此外,还要面对着巨大的就业压力.随着扩招,导致工作岗位严重少于毕业生,就业单位的门槛一步步提高,自己的年龄也在不断增长,就业压力还是很大的.
5.对学前专业在两个阶段的不同认识和感受
主要的不同是现在更能把教育尤其是学前教育放到一个大环境中去考虑,认识到教育是一个复杂的事情,它受到风俗、经济、文化等多方面因素的影响.对学前教育的认识更加深入了,尤其对儿童教育对儿童一生发展的重要性有了更加深刻的认识,也对当今中国的幼儿教育中存在的问题有了更深刻的想法.比如自己原来的想法是儿童就要管,不打不成才,但是现在了解到教育孩子是一件科学的事情,必须有科学的方法培养孩子.
(三)梦想和计划
原来有一个梦,现在想想感觉有点幼稚,因为对人的成长过程比较感兴趣,曾经想过当一名儿童心理学的专家,去研究儿童心理的发展.
对于毕业后干什么这个问题,现在还没有想清楚,但是更趋向于工作,因为自己觉得好多问题光在学校里是解决不了的,必须深入实践.考博不是第一位考虑的事情,可能是因为学前教育的博士点太少了,考博也存在很多困难,自己岁数也大了.但是如果有读博的机会还是会去读的.
毕业后还是尽量不去幼儿园,因为幼儿园的工资确实很低,对于一个男生来说以后还要养家,是很难做的.考研多少也有点摆脱幼儿园的意思,但对我来说主要还是对孩子成长过程的好奇,孩子是怎么一步步的长大的等等,是这些东西一直支持我走过来的.
二、帮助和对策
1.改变传统观念,宽容对待
男生选择学前教育专业是需要很大勇气的,社会上一些人不要因为传统观念,觉得男生选择读学前专业而歧视他们.尤其是男生的家人和他所在班级的女同学和教师,要更多地给男生一些关心和支持,宽容他们,悦纳他们.女同学不要总是在自己的小团体中活动,要跟男生多一些交流,多一些帮助,让男生感觉到自己也是集体中的一分子,为他们提供一个良好的学习、生活环境.
2.结合实际,改变专业课程设置,提高专业实践能力
因为学前教育专业的特殊性,所以在专业课设置上要求学习琴棋书画、说唱弹跳,而这对男生来说的确有一些难度,所以建议一些学校适当改变对男生的要求,根据男生的兴趣和能力,给他们一定的选择空间,拓展男生的专业能力.任课教师也应培养男生特有的对待幼儿的态度,如不娇惯、不宠爱等,要鼓励男生使用自然、直率、温和、精炼的教学用语.学校还应该为学生多提供见习和实习机会,让他们在毕业前了解自己以后的工作内容,避免学生,尤其是男生对自己的未来茫然,不知所措.
3.缓解男生心理压力,增强自我效能感
面对社会传统观念,男生不论是对现在的学习和生活还是对未来的就业,都有很大的心理压力.不论是学校的领导,还是教师和同学,都要更多地关注男生,或者开设一些心理讲座,使他们具备良好的心理素质,保持自信,提高抗挫能力和意志力.相信自己的能力,对自己有一个良好的认识和定位,增强自我效能感,对自己的未来充满信心.
4.加强职业教育,帮助学前教育专业男生做好职业生涯规划
鼓励男生充分发展自己的兴趣爱好,培养他们的创造性,不苛求男生像女生那样能歌善舞.帮助男生找准职业定位,了解专业前景,消除他们的焦虑,增强自信心和自豪感.很多大学生都在茫然中度过大学时光,没有为自己行规划,结果四年大学一无所获.所以,学校要帮助他们分阶段给自己订立一个目标,在实践中不断完成目标,从而实现职业生涯规划.
（后记：被访者现已毕业,任教于某省属本科院校学前教育专业.）