优化高中思想政治教育教学方法

更新时间:2024-03-16 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:25784 浏览:118256

摘 要:随着经济和社会的发展,教育体制改革的深化,素质教育对高中思想政治课教学提出了新的要求,这对我们思想政治课教师既是一个转变教育观念的好机遇,也是一场改革传统教学模式的严峻挑战.高中思想政治新课程的性质是:一门进行马克思主义基本观点教育、提高学生认识、理解和参与社会生活能力、培养公民思想政治素质的课程.随随便便上一节高中政治课是容易的,但要上好一节高中政治课是不容易的,做一个有责任感和使命感的高中政治科教师更是不容易的.


关 键 词:高中政治教学浅析

中图分类号:G633.2文献标识码:A文章编号:1674-098X(2014)01(b)-0127-01

高中政治课是学生必修课程之一,高中的政治当中,摆在重点位置的是要把学生的学习方法进行转变,提高学习效率,同时也要重点提高学生的自主学习能力.通过正确引导学生让他们掌握到学习的方法,老师的责任是让学生发现学习的作用对学习产生兴趣,对其学习能力给予提升,并培养他们的创新能力和时间能力.随着新课程的改革,如何开展课堂教学、实施素质教育就成为我们必须探讨的重要话题.这对于政治老师来讲需要具有探索和实践的素质.

1政治课教学必须转变思想观念

传统的课堂教学,教师的隐性权威影响较大,学生往往倾向于揣摸教师的心思,回答问题总是小心翼翼.作为教师应大力改革课堂教学,变一言堂为群言堂,变重视教师主导为更重视学生主体,让学生在主体作用发挥的过程中自觉完成创新能力的培养.发挥学生主体作用,培养学生创新能力.对于学生存在的思想误区,教师要细心、耐心地说服,给予辩证评价,鼓励学生积极主动地去探索知识.培养创新素质的核心是培养创新思维这种研究型课程可以真正构建起学生的主体地位,教师在教学过程中应善于以尊重为前提,以激趣为条件,以自主为核心,不断地创设问题情景,设疑看思.激发学生的独立思考和创新意识.大力改革课堂教学,变一言堂为群言堂,要尊重学生学习的自主性,积极鼓励学生自学,改进教法,把教材知识真正转化为学生的知识和能力.并创造各种机会让学生自主学习,让学生在主体作用发挥的过程中自觉完成创新能力的培养.从而让学生发挥自己的自主性,培养独立学习的能力.长期以来形成的学生为升学而学、教师为抓分数而教思想政治课的教学观念,以及教师教条条、学生背条条、考试考条条的升学教育模式必须彻底打破.新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”.课堂上教师不能脱离学生的生活经验,理论知识要通过引导学生收集资料的方式去获取.为配合学生的学,这一环节要立足课本,要充分肯定学生“标新立异”,保护学生的好奇心、求知欲和想象力,进而激发学生的学习热情和创新热情,把本节课要求学生掌握、理解的内容,浓缩在知识体系中,在此基础上加以正确的引导.通过学生的看、做、思考,熟悉课文,为下一步教学计划的实施打好根基.只要教师精心策划,不拘一格,大胆创新,就能使学生在教学参与中闪现出创新的火花.新课改下的政治教学工作是一种创造性活动,教师在这种活动中要勇于实践,不断加深自己对政治新教材的认识,发挥学生的主体作用,还要常反思自己的教学,学习国内外先进的教学理念及教学法,不断充实、完善自己,提升自己的教学理念和教学水平,高中的政治教学就会再上一个新台阶.

2实施概念式教学法

高中课本的政治概念有些是需要以学生生活的实际作为铺垫的,这样可以把政治理念具体化、实用化、生活化,体现新课程的标准,充分发挥学生的主观能动性,使学生感受到更加真实的学习场景,提高学生的学习兴趣,激发学生的具象思维.概念式教学方法使立体化、结构化、系统化三大教学特点渗透在政治课堂中,让政治课“严谨、扎实、精巧、灵活、创新”.概念教学不是教学的最终目的,而是一种必要的手段.在概念教学中,我们要从高中生认知和发展规律的实际出发,调动学生学习的主动性和积极性,培养学生的综合能力,从而达到知识、能力、情感的统一,并且要严格依据高中政治《课程标准》,根据相关概念在整个教材中的地位和作用,需要明确概念教学的具体层级要求,有区别地对待教材中的相关概念,做到把握分寸,从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构、知道教学的重点和难点,既可以帮助学生复习旧知识,又可以为学生学习新知识扫除障碍,还有利于理清概念之间的联系,形成知识体系.对于简单的知识点就只需要点到为止,对于难点重点问题则详细介绍和指导练习.

3政治教学中的素质教学

面对新课程的稳步推进,改变“老教师跟着经验走,新教师跟着感觉走”的现状,作为政治教师,在教育中要坚持以人为本的勇气,应该认识到随着多元开放社会的形成,加强高中政治素质教育很有现实意义.素质教育要求学生学会学习、学会做人、学会创新等实施素质教育的意义在于强调育人为本,有教无类,因材施教,挖掘潜力.这样,使学习生动活泼,在思想政治课所学的知识得到检验,得到升华,从而激发学生对社会主义建设理论追求和创新精神,有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平,获得良好的素质教育效果.在高中政治新课程标准的要求下,教师在转变角色,改变教学方法.学习是手段而不是目的,教育的目的是要培养全面发展的高素质人才.教师应创设一个宽松的、有利于发挥学生创造力的环境.让学生主动参与到教学中来,建立平等的新型师生关系.新课改下的政治教学工作是一种创造性活动,教师在这种活动中要勇于实践,不断加深自己对政治新教材的认识,发挥学生的主体作用.不论其学习成绩好坏、能力层次高下,平等、地对待每一位学生,都给予他们公平竞争,教师应引导他们寻找知识与实际的结合点,做到从实际中归纳理论,用理论来分析实际,从而调动学生学习政治课的积极性.同时教师也要具备良好的心理素质,这是教师素质的最基础要求,也是培养心理健康的学生的前提.教育实践证明,学内容,由不同心理素质的教师去传授,他对待学生的态度、采用的方法、取得的效果等都是不一样的.从而为社会培养具有良好品行、适应社会的高素质人才,从而达到思想政治课的教学目的.

4结语

新课程标准备对政治教师的要求应该是,首先用发展的眼光解读课程,理解新课标,适应新教材,再通过老师的教学来发展学生的政治知识.在教学实践中,我逐渐摸索出一些高中政治教学方法和艺术,通过总结和积累经验,不断地提高自己的教学水平,以求达到良好的教学效果,并不断促进在政治教学开展过程中的教与学的和谐共进、协调发展,提高教育教学质量.

版社,2006.

[2]翟建华.“新、深、实”是政治教学的重点[J].青少年日记(教育教学交流版),2010(12).

[3]秦朝芳.对当前政治课教学的反思[J].新西部(下半月),2007(5).