高一地理环境教育的实施

更新时间:2024-02-26 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5031 浏览:17838

摘 要湘教版地理必修Ⅱ以人文环境为主,以可持续发展为核心,环境教育目标明确,地理课堂渗透环境教育具有独特优势.本文对渗透环境教育可能性做了分析并提出相应对策.

关 键 词环境教育湘教版地理必修Ⅱ实施

中图分类号:G633.55文献标识码:A

现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境与社会相互协调发展的基础上,树立可持续发展观念,形成文明的生产与生活方式.新课程标准中,对地理环境教育提出了明确要求:“高中地理课程是高中阶段学生认识人类活动与地理环境关系、树立可持续发展观念的一门基础课程.”高中地理课程总目标是要求学生了解人类活动对地理环境的影响,理解人文地理环境的形成和特点,认识可持续发展的意义及主要途径.地理必修二的课程目标就是让学生了解人口及人类活动对环境的影响,理解人文地理的形成和特点,从而认识可持续发展的意义及主要途径.由此可见,高中地理是对学生实施环境教育很好的一个平台.

本文通过对湘教版地理必修二内容的分析,探讨环境教育实施策略,以便有效地对学生进行环境教育.

1地理教学中渗透环境教育的可行性

湘教版高中地理必修二,第一章讲述人口与环境的关系,就是让学生理解人口问题在人与环境关系问题中的重要地位,是必修二的基础内容.第二章“城市与环境”是上一章“人口与环境”的延续,目前,城市化过程中产生了世界普遍关注的一系列环境问题.因此从学习对生活有用的地理和树立人类可持续发展的角度出发,应该使学生获得有关城市的基础知识.第三章“区域产业活动”从产业活动这个层面进行论述,无论是工业、农业、还是交通运输的发展,都是紧紧扣住“人地如何协调发展”这一线索.要求人类理性、辩证地审视自然的发展,最终走可持续发展道路.第四章“人类与地理环境的协调发展”是对人类赖以生存和发展的自然环境做一总结,使学生在理论上形成科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观,认识在可持续发展过程中个人应具备的态度和责任.

通过地理教育使学生正视环境现状,提高学生对环境问题的危机感、紧迫感和责任感,并努力规范自己的行为,培养他们对环境负责的态度.树立起环保意识、全球意识和参与意识.

2高一地理环境教育的实施

在地理教学中如何渗透环境教育是地理教师最为关注的,应当切实让高中地理课程成为对学生进行环境教育的主要途径,从而实现地理教育的环境教育功能.我们应当优化教学过程,促进环境教育.地理学科有很多教学方法,选择恰当科学的教学方法能够提高教学质量,取得更好的环境教育效果.高中地理教材中含有很多环境教育的内容,本文主要以湘教版必修二为例,深入挖掘教材,找到进行环境教育的切入点,有针对地进行环境教育.


传统的地理课堂的教学方法是讲授法,新时代的讲授法要求在其它教法的配合下完成教学.在运用教授法时可以结合挂图、模型、版画等形式进行教学,同时也可以在教学中渗透一些时事教育.例如,讲到人口合理容量时讲到人口老龄化问题可以介绍一些外国的养老政策;讲到工业的区位因素时有环境因素,可以说湖南一家电锌化工厂附近300多名儿童铅中毒这一恶性事件.要引导学生用所学的地理知识思考分析这些问题,达到应用知识的目的,使学生树立正确的可持续发展观.

其次是现代地理教学中常用的电化教学法,通过幻灯片、音频、视频等视听工具能够将抽象的知识化为更具体更有感染力的知识,使学生们能够深切感受到,使课堂更具感染力.例如讲到交通运输与城镇时可以播放不同国家不同城市的介绍短片,让学生深切感受到不同的城镇不同的交通布局以及对环境带来的影响.其次,引导学生分析不同交通布局的原因,结合亲身感受到的本地区的交通状况提出合理的建议.

讨论法是现在地理教学当中经常使用的一种方法,教师提出自学思考题目或内容,个人学习或分组学习,分组讨论,在教师的指导下完成学习任务.充分发挥学生的主体地位.在讨论前应做好充分的准备,提出难度适宜的问题,创造自由的气氛.例如讨论城市化进程的加快是利是弊?讲到中国的人口增长模式时可以让学生就之前的计划生育到现在的“单独二胎”政策展开讨论.也可以讨论某一工厂的厂址选择对周围地区的影响提出改进措施.这些活动可以全方位地培养学生的地理技能,环境意识以解决实际问题.通过师生之间的交流,使学生在主动参与的过程中感悟学习的内容,提高积极性.

案例分析也是一个有效渗透环境教育的手段.通过对一个具体情境的描述,引导学生讨论分析,避免泛泛而谈.以学生为主体进行讨论.例如,学生在看了“扬州的变迁”的案例后,分析扬州的兴衰与交通运输的变化之间的关系,自然就体会到了交通运输的变化对城镇的发展具有很大的影响.

此外,环境教育中还可以通过丰富多彩的社会实践活动培养学生的环保意识.可以组织学生走访调查,深入到工厂,周边农村亲身体验当地的环境问题.还可以通过建立环保宣传小组让学生亲自参与环保活动.高中生的学习压力较大,通过课外的活动激发学生学习的兴趣,主动参与环保活动,培养了环境意识.

随着我国经济社会的快速发展,环境问题也日渐凸显,并成为制约我国可持续发展的首要问题.为此应将环境教育作为素质教育的重要内容,在中学地理教学中深入推进环境教育,实现人类的可持续发展.