本站原创摘 要：教育从着重传授知识,到注重能力的培养,到重视素质教育,创新教育是更接近本质的观念性变革.体育作为教育的一门学科,在培养学生的创新能力上有很大的潜力.体育教学既要遵循学科的基本规范对学生实施教育,也应尊重学生的个体差异及其本身发展要求.随着教育和世界经济发展,提高教师的创新意识及培养学生的创造性是教育职能的核心,已提到日程上来.
关 键 词：中专体育；创新教学；现状；因素
中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0250-01
创新是人类文明的源泉,人类社会在不断的创新中取得发展进步.人类本身也通过创新不断的完善与提升.在科学技术突飞猛进的当今,创新对于经济发展的强大推动作用又远远超过了以往任何时代,到达了空前的强度,一个国家的创新能力已经关系国运的兴衰,于是大力提高民族的创新素质就成了一项重大而紧迫的任务,教育义不容辞地要担负起培养创新精神,发展创新能力的责任.
1.中专体育教学的现状
纵观目前普通中专校体育课程现状以及社会发展对中专体育提出的新要求,中专体育教学还存在着若干重要问题亟待解决.在教学目标、教学内容、教学方法、体育课组织形式、体育成绩考核方法等方面都存在着一定的问题.
目前在中专体育教学第一线工作的教师学历都比较高,但是由于历史原因,所受教育大多仍是传统的体育系、科的教育,是以竞技体育项目为主导的教育.教育的内容和方法基本上围绕着竞技体育的活动规律和方法来进行.教师对应试教育比较熟悉,在教学中只注重技术学习和专项素质,而轻视学生个性的发展和心理健康,忽视思想教育和学生体育兴趣的培养.从教学内容上看,普遍存在着内容重复、教材容量大,而且教材内容对技术要求过高.而教学方法上则是以技术教学为主的模式,以讲解法、示范法、练习法为主,以"讲解--示范--练习--纠错"作为不变的程序.这种传统的体育课堂教学偏重于教师灌输知识,以学生获得运动技能为目标,忽略了学生学习的过程、学习能力的培养.另外,体育课成绩考核主要是以学生的竞技能力和运动成绩作为评分标准,这种做法过于单一,反映不了学生体质发展状况.只强调了体育考核的绝对评价,忽略了体育考核的相对性和学生的个体差异,同时也忽略了学生健康以及兴趣、特长、身心的同步发展.
2.影响中专学校体育教育的因素
中专学校体育教育受传统的思想教育方针的影响,难以适应社会变化的要求.教育教学观念落后,使得教学改革尝试大多停留在追求形式的层面上,难以将"以人为本、以学生为主、健康第一"的指导思想的精神实质真正体现到体育教学中.
2.1体育教育的主客体关系因素.中专学校体育的目标是增强学生体质,促进学生身心协调发展,培养学生的体育运动能力和良好的思想品质,使其成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人.许多中专学校体育软硬件条件跟不上日益扩大的办学规模的需要.比如：学校的场地,器材管理；平时的学生的健康与卫生管理；教育教学管理；学校的体育竞赛活动和校外比赛；教师的教学和科研都是一个学校的管理范围和要开展的工作.这些关系制约了中专学校体育教学的的发展.
2.2体育课堂单调,制约学生个体的发展.中专体育课程设置不合理,脱离学生的客观实际.学生的体育知识、技术和技能的需求得不到满足,学校给学生的体育创造空间太少,放羊式的课堂.体育知识和体育技能教育不能和学生个体发展需要以及社会发展需要相结合.课堂上,不能让学生充分的提出问题,影响了学生个体的发展.
2.3短期经济效益,抑制个性发展.体育是一个具有高风险,高荣誉的行业,其竞争之激烈可想而知,如果失去自主创新的能力,在某一个动作上有所差错,就会在竞争中失去主动权；如果一个动作能够很完美地完成,就可能拥有竞争的主动权.有些学校不考虑社会经济结构的变化对人才的要求,追求短期经济效益,开设"短、平、快"的学科和专业,忽视了体育学科建设和体育课程设置,体育教育不适应学生的需求,影响了体育教育功能的实现,抑制个性发展.
3.创新中专体育教学的策略研究
3.1创新体育教育理念,树立现代教学思想.在近半个世纪里,体育教育理念经过演化和创新,不断趋向成熟.我国第一套体育教学大纲提出全面发展的体育教育指导思想,克服了单纯传授运动技术的教学思想.80年代的教学目标是"增强学生体质,促进身心发展"；90年代强调体育与保健相结合；1996年体育教学大纲把"终身体育"作为体育教学目标.--当前我国体育教育发展的趋势是,体育教学观从单一的生物体育观发展到心理的、社会的多维体育观,体育思想也渐渐从健身体育演化为终身体育、快乐体育、休闲体育.这种理念的不断演化为学生创新意识的培养提供了一个广阔的舞台,而要在这个舞台中发挥出色,学生也必须拥有先进的体育观念.(1)学生要树立"健康第一"的体育观.传统的"体育锻炼--制造物质财富"的模式要逐渐变成"体育--身心健康--知识经济"的模式.(2)树立全面体育观.健康不仅指生理的健康,还指心理的健康.(3)树立主体体育观.学生是学习的主体,必须深化这种主体性认识,使学生主动、创造性地参加体育活动.第四,树立适度体育观.运动要适当才能当达到最佳的教学效果.由此可见,体育观念是不断创新、发展的,这种理念也必须深入到学生的脑海中,只有经过多方面理念的创新,才能推动中职学校体育教学的创新.
3.2充分挖掘,创新体育教育内容.在全面推行素质教育的今天,现行的职业中专体育教学在内容上已经不能适应体育教学的发展和职业中专生的实际情况.因此,对职业中专体育教育内容的创新势在必行.最新的《课程标准》只设置了学习目标和内容框架,并没有规定具体的教学内容,这就需要教师改变传统教学观念,进行创新.首先,教师对体育内容的创新要根据《课程标准》的三维目标,设定适合本校的学习目标和内容.其次,教学内容要考虑到学生的身体条件、兴趣、心理特征、运动技能等方面的差异,因材施教,以达到教学目标.另外,对职业中专体育教学内容的创新应根据本校的师资力量、体育设施、场地条件、器材设施、学生情况等,选择适合学生学习的内容.中专体育教师必须在以上三个依据的指导下,对现有的教学内容进行改革、创新,培养目标从提高单一的技能水平向提高学生综合运动能力的方向拓展.教师在选择体育教学内容上,要避免因循守旧,积极创新,突破传统竞技运动项目,内容要符合学生的身心发展.只有对体育教学内容的不断创新,才能提高学生的健康水平,激发学生的运动兴趣,实现终身体育的目标.
3.3注重职业特征,加强教学创新.职业学校体育教学对专业、工种来说处于怎么写作性地位,不同专业要求学生掌握不同的专业技能,而不同专业技能需要相应的体能保证.如宾馆怎么写作必须熟练托盘,怎么写作业必须接受形体教育等.体育教学应体现职业技术学校的特点,根据不同专业选择不同的教学内容,加强校本教材的开发和利用,以期收到良好的教学效果.职业学校体育教学在保证学生身体全面发展的同时,应该根据学生所学职业的特点,使他们受到一定的专门训练,获得本职业所必须的身体素质和实用技能.在教学中,可以从引发学生学习兴趣、增强学生专业身体素质入手,对不同专业的学生,采用不同的教学方法与手段,使他们具备适应专业岗位所需要的身体素质.
然而,只有具有创新意识的体育教师才会注重对学生创新意识和创新能力的培养,只有不断了解当今科技发展的教师,才具有较强的创新能能力,才会立足于先进的科学技术,鼓励并指导学生勇于探索,只有具有创新意识和创新能力的教师队伍,才是培养创新人才的关键.所以体育教师应积极参与各种学术活动,加强教师的体育教研工作,鼓励老师大胆提出新的教学理论,提出新观点,勇于打破传统的思维方式,敢于独树一帜的利用新方法、新思路进行体育教学.从以往的教学实践来看,单一的练习,从生理学角度讲,有可能抑制大脑皮层的有关神经,对学习和锻炼非常不利.体育课中,伴有哨子或者口令的指挥,进行固定的徒手操,过多的规范性运动,形成了"教练式"的"半军事化"教学模式,容易导致学生们上课无精打采,甚至请检测逃课.学生们处于活泼好动的阶段,他们的创造性和模仿性以及神经系统的兴奋和抑制过程很不稳定.因此,体育教学更要实施因材施教的教学方法,根据学生们不同的性别、年龄、心理和生理特点,有目的,有针对性的安排教学内容和计划,真正让学生们在感受到体育课带来愉悦感受的同时,培养学生创新能力和主观能动性.
3.4实现体育教育和健康教育的结合.学生的身心、思想、文化素质三者之间是相互促进而又不可分割的一个整体,其中身心素质则是处于基础地位.中学体育教学应该引导学生真正懂得身心健康对个人生活乃至将来自身发展、社会发展是多么的重要,从这方面激发学生积极参加体育锻炼的心态,以磨练自身意志,培养自己的努力拼搏精神和参与公平竞争的意识.通过体育锻炼和实践,领悟到体育精神--更高、更快、更强的理念,使学生在自身成长和发展过程中更加自尊、自信、自强.同时,为更好地完成学校体育教学任务,有效地促进学生身心生长发育和体质的增强,真正融入到学生群体中,教师应使他们保持愉快、积极上进的心境,发挥师生之间感情交流的重要作用.
4.结语
在中专学校中,体育课是一门对学生情操、品德、意志培养的学科,是一个以发展学生身体为核心的教育学科,也是学生全面发展的体现.我们只有突破传统观念,以适应社会发展需求,根据学生的现在与未来、生存与发展的需要为目的,从教学内容、方向、目标等进行全面科学的改革,积极创新才能使体育教学在中职学生中得到新的认识和重视,从而提高学生对上体育课的兴趣和爱好,达到终身锻炼身体的目的,培养他们的创新精神.