本站原创摘 要：在大力提倡素质教育的今天,音乐教育教学也逐渐向专业化迈进.音乐教育作为素质教育中美育的重要组成部分,是艺术教育的基本,有着非常深远的地位和作用.小学一直以激发学生兴趣爱好为动力,通过美的发现、欣赏和创造,使学生在愉悦的享受过程中感受音乐、欣赏音乐；而作为刚进入小学校园开始学习的低段小朋友们,他们正处在形象思维为主的阶段,没有养成很好的课堂常规,本文从趣味性出发,以要如何在音乐课堂上激发和培养学生的兴趣,既能学到相应的知识,又能让他们爱上音乐课,更好的加入到音乐实践中来做简要论述.
关 键 词：低段；教育现状；趣味性
0序言
在当今社会,教育作为培养人才的主要方式越来越受到人们的重视.不足之处也就浮出水面.大部分学校对于音乐教育的重视和理解不够,专业的师资力量匮乏,形成了学生喜欢唱歌,喜欢流行歌曲,而不喜欢课本上的歌曲,或者是喜欢音乐课却常常被其他所谓的主科随便占课等现象.这些已经严重影响到了音乐课的教学.而对于刚入学的孩子来说,小学低段的学习是他们进入校园后接触的第一阶段的学习,是培养非智力因素的重要时期,随着课程改革的深化,学校艺术教育的重要性已被越来越多的人所认可,因此,音乐教学的优化就变得至关重要了.根据小学低年级学生的年龄特征和认知特点,本文将以本人在研究过程中的切身感受,根据现有的小学音乐课实际情况,对如何在小学低段音乐课堂中趣味性教学作简要说明.
1小学音乐教育现状
1.1教育资源匮乏
（1）教师资源匮乏.师资是教育的根本,它的水平高低直接影响到学校在某学科领域的教学水平,然而目前师资力量依然很薄弱,很多的在岗教师都还是以往毕业于中专院校的老教师,专业基本功薄弱,教学观念陈旧,教学方法呈现单一呆板状,教师的业务水平和教学能力不高,课堂不分年段,对于任何班级都是一板一眼的上课,课堂毫无乐趣可言.（2）教学硬件设施不齐全.教学设备不齐全,表现在没有专业的音乐教室和基本的乐器设备,如钢琴、电子琴等伴奏乐器,从而使音乐课堂失去了本身应有的活力.
1.2观念落后
我国的教育教学思想一直处于比较落后的状态,应试教育长久以来占据着主导地位.很多领导及家长,只看重孩子的文化成绩,根本不重视音乐教育,对音乐课抱着很大的偏见,都认为音乐课是无关紧要的副科,从而限制了学生的音乐学习,经常出现被所谓的正科占课的现象.长期下来,音乐教师没有教育教学上的压力和明确的教学目标,也渐渐的开始懈怠工作.
2小学音乐教学的意义
尹红老师所编著的《音乐教学论》中说到：“音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课.”随着社会的不断进步,我国的教育事业获得了突飞猛进的发展,新课改革后,现在的音乐教学已经不再只是单纯的教唱歌曲那么简单了,而是作为为一门音乐审美教育,通过教师的正确引导,学生的参与实践,让学生感知音乐,养成正确的音乐审美能力,培养学生乐观积极的生活态度.作为小学低段的学生来说,刚进校所接触的音乐课是他们正式的接触音乐的起步阶段,我们应该为孩子做好奠基,不仅仅是让每一个孩子知道音乐,而是让他们真正的走进音乐中去感知音乐带给他们的享受.
3趣味性在小学低段音乐教学中的重要性
（1）以趣味性培养学生的音乐兴趣.在音乐教学中,兴趣是学生享受音乐、用音乐美化心灵的前提,它直接推动着孩子们去切身感受音乐的魅力,从而热爱音乐.（2）根据小学低段学生的身心特点,他们的思想情绪还不成熟稳定,对音乐的领悟和感知能力也有待改善,在音乐课上,他们只是凭着主观的好奇心去感知,所以,音乐课堂中的趣味性就显得尤为重要.趣味性教学不仅可以激发和培养学生的兴趣爱好,也让他们感受到音乐所带来的快乐.（3）音乐课不仅是向学生传授音乐知识的过程,更是通过各种教学手段来育人的过程.增加音乐课堂的趣味性就是一个比较直观的手段.一首歌曲不仅要让学生会唱.而且要在有趣、愉快的氛围中理解歌曲的实在意义.小学低段的学生精力旺盛,趣味性教学既能摆脱反复的歌曲教唱让学生得以声带的休息,又活跃了课堂气氛,激发学生主动思考,主动感知的良好学习习惯.
4趣味性教学的方法
（1）让学生喜欢自己.如果希望学生喜欢音乐课,努力让学生喜欢上老师才是第一步.刚入学的孩子,对老师多少有些畏惧.因此,老师应该放下威严的架子,像朋友一样走入学生的世界,多了解学生,以缩短师生距离.当然,最重要的是老师一定要有丰富的知识内涵,在课堂上可以适时的展示一下自己的专业技能,让孩子从心里产生对音乐知识的渴望和学习兴趣.（2）唱游.根据小学低段学生活泼好动的特点,在音乐课堂上,可以加入动作表演和律动,带入音乐游戏,孩子在进行音乐活动的过程中,尽情感受音乐的快乐,也会唤起好奇心与创造力.在组织教学上,可以让学生随音乐律动进教室,这样不仅可以活跃课堂的气氛,还可以利用这一环节让孩子们熟悉我们该节课要学习的歌曲,为接下来的教学做好铺垫.在教学过程中,可以利用歌词进行动作创编,如在《拉勾勾》一课中,老师可以先做示范,左手勾右手随音乐做动作,或者走到学生中去和学生拉勾勾,鼓励学生自己参与进来,友好的去交朋友.让孩子从游戏中感受音乐,到音乐中想办法表现音乐,再回到音乐中去掌握音乐.比如在《过新年》一课中,可以加入鼓、钹,观看过新年的图片,在唱到咚咚锵的时候,加入鼓和钹的伴奏来调动学生的学习兴趣.（3）编创,让学生自己动起来.低年段的小学生充满童真,个性活泼,喜欢表现自己,根据这一特点,在音乐课堂中,可以给学生一定的展示平台,让班上有特长的同学适当的时候表现一下自己,也可以请一些积极性不高的同学参与集体的创编活动,根据歌词进行角色扮演,让学生互相评价,老师给与及时的鼓励.编配动作和创编歌词可以培养学生创造思维,激发学生的创新能力,在这个过程中也增长了学生的学习兴趣.这样不仅有趣也树立了学生的合作意识.（4）教具.根据小学生的心理特点,他们对形象生动的东西十分感兴趣,因此在教学中,我们可以大量的加入丰富的内容,例如准备课件,下载一些跟歌曲相关联的视频动画,做一些生动有趣的图片或者是小道具,还可以在教学里加入小乐器,这些都可以深深的吸引他们.（5）语言艺术.教学语言是艺术,小学低段的孩子年龄一般在7～9岁.教师可以尽可能地多使用儿童化的语言,这样,学生会更愿意跟老师亲近.教师应注意运用恰当的言语,生动、形象、准确,多赞美,根据师生个性和课堂情境不同设计不同的语言,以便能把握住学生的注意力.也可以运用口令,比如,身-直,嘴巴-闭,眼睛-看,耳朵-听这种类似一问一答的方式,让学生在和教师的互动中养成潜移默化的好的学习习惯.另外,要使课堂生动,还可以加入适当的肢体语言和表情语言,让学生深切感受到音乐的旋律美,歌词意境美.
5总结
本文通过对小学音乐教育的现状及意义,趣味性在小学低段音乐教学中的重要性和培养趣味性的方法做出论述,希望音乐教育工作者们能够在教学实践中重视对学生趣味的培养,结合自己的实际情况,选择适当的教学手段激发学生的音乐兴趣,鼓励学生参加音乐实践.