本站原创摘 要：计算机的普及使人类初步进入了信息高速发展的网络时代,网络时代对我们的工作、学习、思维方式都有一定的影响,尤其是对小学生的德育教育工作,更是有利有弊.小学生的德育教育工作是十分具有时代性的,网络时代的到来为我们获取信息提供了更好的平台,给我们带来了更好的德育教学方法,同时也为我们的德育教育带来了一定的挑战.本文将对网络时代的小学生德育工作进行探讨.
关 键 词：网络时代；德育教学；变革；对策
小学生的道德行为具有不稳定性,他们意志不够坚定,容易受到外界的诱惑和影响,这为德育工作带来了不小的难度,尤其是在进入网络时代后,社会环境日益复杂,小学生的德育工作更是难上加难.
而时代背景决定了小学生德育教育是不能够完全脱离网络的,如何规范小学生的网络行为,为他们树立正确的世界观和道德观是十分重要的.网络中存在着各种诱惑,因此使小学生保持网络自律是关键的问题.目前的德育工作需要帮助他们提高选择能力和免疫力,让他们能够自觉地建筑思想的防护墙,打下坚实的品格基础.网络时代对小学生的德育教育来说有利有弊,它为德育工作带来了新的变革,对现代德育工作也提出了新的要求.
一、网络环境对学校德育的冲击
(一)网络冲击了学生未成熟的人生观、价值观
网络是一种开放的环境,网络上不同的思想观念、道德、文化传统对学生起着潜移默化的影响.小学生的人生观、价值观尚未成熟,更容易受到异化思想的冲击,如不加以正确和有力的引导,必将出现思想上的混乱,影响正确的世界观、人生观和价值观.
（二）网络中的垃圾信息弱化了学生的道德意识
网络是一个信息的宝库,也是一个信息的垃圾场.学术信息、娱乐信息、经济信息与各种各样的、暴力、反动、欺诈信息混杂在一起,使网络成为万花筒.小学生由于年龄较小,好奇心强,很容易受信息垃圾的污染,把原有的道德意识抛之脑后.
(三)沉迷网络,毒害了学生的智力和心灵
一些学生对网络极度迷恋,以致浪费时间、精力,荒废学业,阻碍智力的发展.长时间沉迷于网络,会失去对周围现实环境的积极参与和感受,容易导致孤僻、冷漠、缺乏责任感、不合群等不良人格的产生,甚至会将虚拟环境中的生活搬到现实生活中来,不利于小学生的健康成长.
二、网络环境下小学德育工作的策略
如何让网络成为德育教育的助力是教师需要关注的问题.教师通过对优秀网络文化的学习能够为学生建立一个好的德育教育平台,这不仅能促进自身的发展,同时也能影响学生,使其抵制腐朽文化,意义是非常深远的.
学校也可以开展一些网络德育的工作来提高学生的信息素养,因为学生将网络应用在学习方面是比较少的.调查表明,大多数小学生都是利用计算机上网,很少有小学生用计算机主动学习.因此,网络时代德育工作的开展必须首先提高小学生的信息素养和自律意识,同时多开展一些网络德育工作,教会学生抵御不良诱惑.
小学生形成健康的心理素质离不开教师的不断指导,教师可以采用一些现身说法的方式来进行,一方面加强了与学生之间的交流,另一方面,能够增进学生对网络学习的认识.网络教育是一个高度信息化的教育工作,在网络时代的背景下,小学生的德育教育工作就像搭上了一个时代快车,赋有时代气息.学校德育应该主动迎接网络的冲击和挑战,利用网络的特点不断更新德育理念,这样才符合时代的要求.
德育需要网络,网络更需要德育,德育工作对网络应该变堵为导,让学生在网络中健康成长.学生的德育教育工作是网络时代德育工作者面临的崭新课题,小学德育工作者应该积极学习网络知识,变被动为主动,卓有成效地开展网络时代的少年儿童思想政治工作,最终达到德育目的,实现师生互动成长模式.
21世纪是一个高度信息化的网络时代,这个时代的发展方向是多极化、多元化、多向化的,网络的渗透无处不在,学校如果想要阻挡网络的盛行,几乎是不可能的,而且也没有必要.与网络共处一个时空的学校德育应主动迎接网络的冲击与挑战,充分利用网络的特点,构筑适应网络时代特点的学校德育框架.德育教育工作者应该主动贴近学生、贴近实际、贴近现实,用科学、健康、积极向上的信息感染熏陶学生,用文明、道德、优良的教学环境规范学生,用新鲜、趣味、生动的教学方式吸引学生,最终达到入脑、入心、入情、入理的德育绩效.