本站原创【摘 要】在经济发展及社会不断进步的情况下,人们越来越重视起人才的综合素质培养.因此,要全面推进素质教育,培养具有较高综合素质的人才就成了新时代的需求.在教学过程中,对中学生进行综合素质评价,既可以促进学生的全面发展,同时也使素质教育得到了深化.文章先从综合素质评价的含义进行研究,并重点分析了中学生综合素质评价的具体实施办法、中学生综合素质评价的意义、实施中学生综合素质评价的有效策略等几个方面.
【关 键 词】中学生素质教育
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1009-914x（2013）35-014-01
一、概述
素质教育在日渐深入,也改变了过去的教育观念,为了适应时怎么发表展的需求,应不断完善教育评价体系,对学生进行综合素质评价.综合素质评价能将学生的身、心、能力发展等多个方面的情况充分反映出来,还能用评价结果去衡量学生是否已达到中学教育标准和高中阶段学校招生的要求.
对中学生开展综合素质评价要涉及到多个方面,因此,实施素质教育就成了必然,对教育改革来说也是一个非常重要的举措.总之,综合素质评价可以促进学生的面发展.
二、综合素质评价的含义
综合素质评价的制定主要依据教育部和各地区,在教育改革观念下所制定的学生综合素质评价标准主要是对学生的综合能力发展状况做一个全面、系统的判断.在新课程改革前,对学生评价的重点在于甄别与选拔,却忽视了评价对学生的激励作用；将学生的学业成绩当做是关键,却不注重学生的全面发展和个性；将量化评价作为重点,却没有注意到量化积累对质的影响.
每一个学生都是具有多种智能组合的个体,综合素质评价的目的是对学生自身具备的各种潜能进行开发和激励.每种潜能只是所在的领域都各不相同,并没有孰轻孰重之分.因此,对学生的评价不能只关注哪个学生更聪明,而是要关注每个学生在哪些方面更聪明.综合素质评价的内容是多元化的,评价方式也是多维的.要发展学生的综合素质,就要通过客观的综合评价来发现学生的强势所在.而不是只采取单一的方式,用笔和纸去测试学生的解题能力.学生的综合素质评价就是从学生的知识、技能、体质、思想等多个方面的实际水平去判断.学生综合素质评价能全面反映学生的素质,也是比较复杂的系统工程.
三、中学生综合素质评价的具体实施办法
（一）思想品德素质评价
对中学生综合素质评价的首要内容就是思想品德评价,这对推动学生思想品德持续、健康发展以及从根本上改善学校德育工作都有着重要作用.学校应根据《中学生日常行为规范》、《中学生思想品德教育大纲》等相关文件,并有针对性地结合着当前教育需求和时代要求来制定出学生的评价标准.在进行思想品德素质形成性评价时,要上好思想品德评价课,这对学生参与评价来说是一个重要阶段,也是鉴定学生的一个关键环节.
（二）科学文化素质评价
对学生的学习态度、学习习惯等方面要进行学期评价,在期末还要根据学生的平时成绩及期末成绩做一个总评.另外,还要从上课、听课、课堂提问、课前预习、作业质量等多个方面去考查,最后给出一个综合评定.在教育进行中,还可以开展对美术、音乐、英语、社会活动的评价.美术方面可以采用作品展方式进行评价；音乐更重视技能和知识的掌握；英语的核心内容是对话及表演；社会活动所展现的是学生的动手能力.
（三）身心素质及劳动技能素质评价
身心素质主要包括两个方面：一个是身体素质；另一个是心理素质.我们可以将身体素质分为体育、卫生习惯和体育运动成绩两个方面,对学生每天要进行一次卫生检查,每周还要进行一次综合的评比,这样才能培养学生良好的体育卫生习惯.评定学生心理素质时,要坚持以平等、发展为原则,在学生行为基础上,还要概括、升华学生的良好心理素质,从而促进学生心理素质的发展.劳动技能素质的评价,主要是评价学生对劳动的态度以及对劳动技能掌握情况,劳动课教师应随堂进行三次评定来作为劳动课成绩,期末得出最后成绩.
（四）对每个成功的足迹都要做好记录,抓好学生奋斗的契机
各班班主任要将班会、日记等多种不同形式充分利用起来,作为激励学生的手段,并且对学生所取得的成绩应给予肯定,鼓励学生继续努力,不断向前发展,从而促使学生的行为习惯动机得以形成和深化.
实施素质教育的最高境界就是要让学生在充满爱的世界里,在快乐的氛围中接受最好的教育.因此,教师要尊重学生的人格,设身处地的为学生考虑,走到他们中间去,真正体会学生的内心世界.在新时期,我们所追寻的是新的教育观念,以新视角去评价当代中学生,突破过去的种种局限,为综合素质评价开辟一个新天地.
四、中学生综合素质评价的意义
（一）促进中学生全面发展的需要
在新课改背景下,教学评价强调建立一个能促进学生全面发展的综合素质评价体系.这一评价体系既能真实客观的反映出学生的成绩,又能将学生多方面的潜能充分挖掘出来；通过评价能掌握学生在学习发展过程中的实际需求,也能促使学生正确认识自我.中学生综合素质评价的核心在于对学生的作用影响,在评价学生对知识、技能的掌握和运用情况时,也注重对学生情感、态度等方面的培养.学校可以多开设一些综合实践活动以及具有研究性的课程,通过这些课程来提高学生的创新能力、团队协作能力及动手实践能力,从而提高学生的学习积极性,激发学习热情.此外,通过一系列实践活动,还能从中进行综合素质评价,使分析更为精确,在活动中有助于帮助学生正确认识自我、实现自我发展,得到不断完善和提高,最终学生的综合素质得到全方位强化.
（二）培养和选拔人才的需要
21世纪,社会发展需要的是更多的人才,这也给人才提出了更多挑战和新要求,意味着要重视人才的专业化知识水平和创造能力；在重视人才的多元化素质的同时,也要重视人才的可持续发展能力.在新时代,我国教育所提倡的是素质教育,以此增强综合国力.而对学生进行综合素质评价又是实施素质教育的必然要求,能充分反映出学生各方面能力的发展情况,同时也可以用来衡量学生是否达到招生学校要求.总之,对学生进行综合素质评价有利于优秀人才的选拔,使人才强国战略得以最终实现.（三）转变教师评价观念,提高业务水平的需要
以往的教育及评价方式均是以选拔为目的,将学生的考试成绩作为评价学生的惟一标准教学评价方式,教师也将考试作为导向,不重视自身业务能力的提高,也忽视了对学生综合实践能力的培养.实行综合素质评价应以新课改背景下的人才培养观为指导,教师根据学生的身心特点,将人本主义理论、人的全面发展理论、发展性评价理论等作为综合素质评价的理论基础,更重视挖掘学生的多种潜能,推动学生的全面发展.这就对社会及人的同步发展价值取向做了进一步的明确,教师的评价观念也从本质上改变,重点强调通过教育帮助学生获得创造能力、学习能力和生存能力,从而促使教师在课堂上的教学方法和教学模式也随之发生一系列变化,再根据反馈的信息来推动教学工作的进行.
五、实施中学生综合素质评价的有效策略
（一）形成良好的评价制度环境
大力宣传先进教育评价理念,在全社会形成素质教育的人才观、教育观、质量观及评价观,从而对综合素质评价的公示、诚信、监督、申诉等制度进行完善,最终能形成全社会对教育评价及考试制度改革的共识,并将综合素质评价作为中考招生考试制度改革和评价学校办学质量的重要参考指标.
（二）建立起综合素质评价的指标体系
建立综合素质评价的指标体系时应该注意将素质教育观、教育评价观以及学生发展的教育价值观全部渗透到综合素质评价体系中去.认真听取多方对综合素质评价的意见,综合在一起形成一个基本框架,再进行反复沟通和研究,最终达成一致的意见,也就是总目标.要重视起评价内容的智力因素与非智力因素的结合,同时也要注重评价时间、空间上的多层次与多角度的有效结合.
（三）对综合素质的评价技术进行不断完善
依托于信息技术,对综合素质评价涉及的各项数据进行规范、整理、保存,并注重日常生活的观察、积累,以保证资料的完整.另外,还要从多角度、多渠道去获取评价信息.对于评价人员要进行评价内容、评价方法方面的培训.
六、参考文献
[1]吴熙龙《新课改背景下中学生综合素质评价的成效及问题审视》[J],《教育测量与评价（理论版）》2009年06期
[2]李岩《学生综合素质评价在新课程改革中的作用》[J],《吉林省教育学院学报》2008年08期
[3]赵德成《中学毕业生综合素质评价实践的问题与思考》,《中国教育学刊》2007年07期