本站原创[摘 要]为了提高幼儿武术课堂的教学质量,形成兴趣教学,我对全园30个班级,1146名幼儿采用了观察法,课堂实践法,对幼儿武术课堂的教学方法进行了研究总结.通过课堂实践对比,结果表明：95%以上的幼儿对武术课堂表现出了极大的学习热情,幼儿能更快更准确的掌握动作内容.结论：灵活运用科学巧妙的教学方法是达到教学目标的关键,是幼儿武术老师应具备的能力.
通过12年的武术教学实践,我深刻认识到：在幼儿武术课堂中,科学巧妙的教学方法至关重要,教学方法要符合幼儿的生理和心理特点,这样才能形成兴趣教学,顺利完成教学目标.以下几种教学方法是我在课堂实践中的心得与总结,仅供大家参考.
一、先新授后复习,先集体后个体的教学方法
根据幼儿注意力时间短的生理特点,要充分利用幼儿的前15分钟的黄金注意力时间.先进行重点的新授内容,在课堂的后半部分再进行复习.在幼儿的注意力最佳状态时,先集体练习；在幼儿注意力下降的课堂后半部分,则采取对幼儿的个体辅导.例如：课堂前半节课集体学习了抡臂砸拳,后半节课老师可以组织幼儿逐一表演,其他幼儿当观众,表演的过程中老师对其辅导,从而达到复习巩固的效果.
二、情境教学法
教师用儿童化形象化的语言将动作情境化,从而加深动作印象,对小班的幼儿尤为重要.如：勾手比喻成小鸡的嘴巴,练习用力下勾动作是“小鸡低下头来才能吃到米”；马步就是“骑大马”,你的马是什么颜色的?通过类似的语言,幼儿会更快地记住动作且记忆犹新.
武术套路情景化.为了让幼儿更快地记住动作顺序与要领,我把武术套路编成故事.如：大班五步拳编成“奥特曼打败三只怪兽”的故事.抱拳――奥特曼准备出发!；马步出掌――奥特曼骑马并抓住一只怪兽；弓步冲拳――后腿蹬直,再打一拳,第一只怪兽被打败；弹腿――又来了一只,先踢一脚再打一拳；起身抡盖掌――把它抓过来,右手用力拍,第二只被打败了；歇步冲拳――用脚当小板凳,坐下歇一歇；提膝穿掌――房项上还有第三只怪兽,一脚站得高高的,用掌把它插到地上!仆步穿掌――把它切成两半；虚步挑掌――胜利了,做一个漂亮的动作庆祝!通过这样生动形象的故事情节,幼儿就容易记住动作要领和顺序了.
充分利用发声也是一种情境化教学,发声对幼儿来说这是一种释放和享受,是幼儿运动时的心理需要,同时也能集中幼儿的注意力.如“嗨”“呼”“嘿”等有力的发声会让幼儿精神振奋,“唰”“哧”“嗖”等象声词会让幼儿感觉自己的动作优美漂亮.
音乐配合进行情境教学也是一种很好的教学方法,利用幼儿喜欢的音乐编排出形象的武术动作,比枯燥的语言教学更具吸引力.如,我为孩子们编排的音乐武术《中国功夫》,虽然是一首老歌,但孩子们对音乐表现出极大的热情,不管在什么场所,听到该音乐就情不自禁的表演起来等
三、动作的分解整合教学法
根据幼儿的年龄特点,较复杂的动作要先分解再整合.如：中小幼儿学习扑步时,部分幼儿不能直接蹲成扑步.我让幼儿先双腿全蹲,然后伸直一条腿练习扑步的肢体感觉,然后再练习直接下蹲成扑步,效果明显.先分解再整合的教学方法是幼儿学习复杂动作的必经之路,否则幼儿会因为“难”而不喜欢武术课堂了.
四、动作讲解教学法：
为孩子讲解动作的攻防原理也是调动幼儿积极性的一个重要手段.尤其是大班的幼儿,他们已经有了很强的理解能力与动作摹仿能力,他们对动作的攻防原理非常感兴趣,喜欢实践.一些简单而又安全的动作,老师可以让幼儿去实践体会动作要领.如：两人一组练习冲拳,击打对方手心来体会拳面击打物体的感觉,理解拳面“平”的含义.通过动作实践,既能提高幼儿的训练积极性,又能提高幼儿的动作能力.
五、组织形式多变的教学方法：
教学组织形式灵活多变,即游戏形式多样化而教学内容不变,所谓“万变不离其宗”,这样幼儿才不会感觉枯燥乏味.例如：练习正踢腿,可以体操队形集体练习,也可以分成若干组比赛练习,或单独表演的形式,或“绕场地一个跟着一个踢”来练习,通过这种游戏形式的变换,能提高幼儿的练习兴趣延长注意力.
总之,科学巧妙的教学方法是提高武术教学质量的法宝,能充分调动幼儿的学习兴趣,从而达到教师主导幼儿主体的效果.但真正合理而巧妙的教学方法,要靠老师在课堂中不断地反思改进提高才能总结出适合自己的教学方法.