本站原创摘 要：小学语文教学中的朗读教学是学生学习语言、驾驭语言和运用语言的重要方法和手段.小学语文教学论文若想提高小学生的语文素质,就必须发挥朗读的作用,激发学生的学习兴趣,帮助学生强化记忆,加深学生对文章的理解,培养学生的创新思维,提高学生表达能力.
关 键 词：重视朗读提高素质
小学语文教学中的朗读教学是学生学习语言、驾驭语言和运用语言的重要方法和手段.小学语文教学论文若想提高小学生的语文素质,就必须发挥朗读的作用,激发学生的学习兴趣,帮助学生强化记忆,加深学生对文章的理解,培养学生的创新思维,提高学生表达能力.
一、为什么要强调朗读教学
1.激发学生学习兴趣.爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师.小学语文教学活动中,培养学生浓厚的学生兴趣,提高学生的学习积极性,从而增强教学效果至关重要.如果学生对小学语文学习冷淡甚至厌烦,学习自然没有劲头,也就无法取得良好的学习效果.而朗读是激发学生学习兴趣的重要手段之一.实际教学过程中,教师应引导学生多朗读,通过朗读提高学生的欣赏能力,让学生体验读书的乐趣,感受艺术的熏陶,从而逐渐对语文学习产生深厚兴趣.
2.帮助学生强化记忆.针对小学低年级学生而言,机械记忆占据主导地位,在这一时期强化记忆知识容易记牢,而通过朗读来强化记忆是有效手段之一.学生在朗读过程中,口、眼、耳、脑、心需要同时运用,文章信息向大脑的输送渠道增加,因此教师应给学生留出一定的朗读时间,使学生能够熟读成诵,从而帮助学生强化记忆.
3.加深学生对文章的理解.俗话说：书读百遍,其义自见.小学生因为初学语言,声音会在大脑皮层建立起听觉表象作用,有利于学生记忆和理解语言.小学生通过反复朗读,能够从中读出文章中的韵味,领悟文章中的深层含义.通过有感情的朗读迪；,声音经过大脑以后就会产生强烈的形象感及画面感,从而有效激发学生的想象力.教师可以让学生齐声朗读、轮流朗读、指名朗读、分角色朗读、领读、默读或者朗诵等形式,使学生边读边思考,达到熟读精思的效果,品析语言文字,理解文章内容.
4.培养学生创新思维.教师通过指导学生朗读,能够使学生更好地认识和品味语言,培养学生的创新思维.朗读教学过程中,教师应结合学生的年龄不同、认识水平及心理特点的差别,针对不同年级采取不同的朗读训练,同时从感性到理性也要各有侧重.
5.提高学生表达能力.小学生处于培养口语表达能力的最重要时期,通常都具有极强的模仿性,由练习正确发音开始,逐步达到语音标准、字正腔圆.通过朗读教学,可以让学生开展个别或者集体音节拼读、字词朗读.通过规范拼音促进准确读音,使小学生从小学习标准普通话.长此以往,就能养成良好的读书习惯,再由大脑记忆转变为语言表达,从而有效提高学生的表达能力.
二、如何进行朗读教学
1.激发朗读兴趣.小学语文朗读教学过程中,教师应紧紧围绕课文内容,准确把握教学时机,努力为学生创设具有丰富感染力的教学情景,从而激发学生的朗读兴趣与热情,提高学生的朗读能力.首先,可以通过导语调动朗读兴趣.教学时教师的巧妙导入,可以充分调动起学生的情感,使学生产生浓厚兴趣,促使学生能够积极主动地参与朗读.其次,可以通过多媒体手段激发朗读兴趣.朗读教学过程中,教师可以充分利用多媒体课件、图片、影像等现代化的教学手段,创设优美的教学情景,诱发学生朗读,提高学生参与热情.
2.保证朗读效果.首先,留给学生充足朗读时间.教师应该在上课以前给学生留有足够的朗读课文时间,让学生对课文内容有初步的了解.实际教学过程中切记不要采取满堂灌式的教学,要多把时间留给学生朗读,使其通过朗读理解课文内容,提高教学效果.其次,鼓励学生扩大朗读范围.朗读教学过程,教师可以采取默读、轻读、集体朗读的形式,采取“默读勾画——轻读品味——议论表达——朗读反馈”的教学方法,让每名学生都参与到朗读中来,体验朗读乐趣,提高朗读效果.再次,提高学生课堂朗读质量.朗读教学过程中,应让学生做到眼到、口到、心到,同时保持协调一致；要用心朗读,要教会学生带着问题朗读,感受文章内涵,取得朗读效果；要让学生有重点地朗读,每篇课文的侧重点不同,朗读也不能平均用力,要选择对词句训练、挖掘文章主题、体会作者思想感情有利的内容进行重点朗读.
3.做好朗读评价.朗读教学的方法有许多,因此教师在指导学生朗读时,切实采用单一的方法进行了朗读训练,要灵活运用各种不同的朗读方法.此外,教师对学生朗读评价的语言也会直接影响到学生的朗读热情与效果.教师应讲究评价艺术,巧用评价语言,应多使用激励性评语,多进行正面指导,巧妙指出不足,从而激发学生朗读热情,提高学生朗读水平.
总之,小学语文教学中的朗读教学,应以学生为本,立足于促进学生发展,教师应采取正确的方法,灵活的方式进行朗读训练,要科学巧妙地进行点拨引导,让学生能够学习语言、驾驭语言,最后熟练运用语言,达到朗读教学的最终目的.