农村的基础教育

【摘 要】当前,国内基础教育正在不断推进,但是,在蓬勃发展的同时,仍然存在着某些不利的因素与环节,我们应该在历史与现实中不断总结,切实贯彻“教育为社会主义现代化怎么写作,与生产劳动相结合,等”的教育方针,达到提高国民素质的目的.

【关 键 词】农村；教育；因素

当前,在占人口绝大多数的中国农村,发展基础教育,已成为国家人才发展战略中急需解决的热点问题.但是,现阶段,全国各地的基础教育发展很不平衡,不同区域之间还存在着严重差异,即使在同一区域内,也仍然存在着一些教育教学发展的不利因素.主要体现在以下方面：

1教育条件落后

近年来,国家对基础教育特别关注,在人力、物力、财力上不断加大投入,然而,对于起步相对滞后的中国农村特别是西部贫困地区,这些投入还是远远不能满足现代农村基础教育发展之需要.随着适龄少年、儿童入学率的不断提高,现有的校舍、教仪、课桌凳、校园面积等一系列硬件设施,已经不能满足当前教育教学发展的需要.据不完全统计,目前,西部地区农村中小学当中,有相当一部分学校还不能完全实现寄宿制,部分寄宿生仍然寄居校外,由于学校住宿条件的缺乏,有的学生甚至被迫改为走读,他们每天要跑二十多公里以上的路程上学,情况很不容乐观,给学校的管理和教育教学的正常开展带来不良的影响.今年10月,教育频道就报道了关于四川乐山某小学的教育现状,展现在我们眼前的是：上世纪中期如今已破旧不堪的房子当教室,大风起兮尘飞扬的土坝是活动场,六、七岁的学生凌晨五点起床赶往学校,九点左右才到校,下午三点放学,回到家已经伸手不见五指等这些现象,看后,不能不让人心酸啊.有的因此而放弃了学业；在教室的配备上,原计划容纳38名学生的教室,由于教室的缺乏,一个教室往往要安排60名以上的学生,学生的课桌与教师的讲桌紧紧相连在一起,教室里的学生密度过大,给学生的健康发展带来了许多不利因素；另外,课桌凳的质量也较差,新制的课桌凳学生使用一段时间后,就坏了,学生坐上去,就只吱吱哑哑的荡秋千.在教仪、图书的配备上,很多学校的拥有数量也非常有限,甚至缺乏,利用率也非常低,有的实验根本无法开展.总之,办学条件还有待完善.

2领导班子的素质有待提高

目前,部分地区个别学校的领导班子形同虚设,发挥不了领导者应该具有的积极作用,就如鲁迅笔下的孔乙己,有没有他,大家都是这么过,甚至有时他的消失大家反而更能有条不紊地工作,反之则给学校工作造成负面影响.具体表现是：（1）班子成员各自为政、组织涣散,缺乏团结协作的精神.私心过重,有的甚至打起赚取学校外快的小算盘,有的学校领导对外籍教师有排外思想,他们不是任人唯贤,而是任人唯亲,更有个别领导利用手中的职权公报私仇,,对平日不满的老师采取贬谪的惩罚手段,更为严重的是,个别领导居然请教师为其带课、带班,自己却外出干与工作毫不相干的事,有的甚至将“有权不使,过期作废”作为自己的行动指南,对自己是那样放任自由,对老师们则经常以绩效工资、年度考核等为要挟,引来众多教师的不满,在师生乃至社会中造成不良影响,严重阻碍着教育教学的发展.（2）业务水平和业务能力低下.在某些学校,个别分管领导,对业务不够熟悉,工作处理、安排方面缺乏科学性,甚至非常落后,又不愿采纳群众建议,工作上非常被动,严重影响着学校工作的正常运转.（3）校领导班子中,存在严重的官僚主义.很多时候,在学校的重大问题上,名义上是讨论,实质上决定权还是由主管领导一人操纵,会议实质上只是一种形式.诸如评优、评先进、外出考察学习,培训等,很多情况下都是领导优先占有,或者是领导的“亲友团”据之,一部分能力平平甚至低下的人,得到器重,戴上骨干、先进、优秀帽子,反而引来更多的非议和负面影响.更为可笑的是,2010年度,某校派出了一位口齿不清且能力平平的老师去参加骨干培训,回来后在学校的再培训工作中,讲了半天还是说不清、道不明,下面的老师干脆睡觉,场面非常尴尬.特别是推行“三制一管理”之后,教师们是人人自危,个个是少说为佳,都循规蹈矩的去机械式的工作,甚至在某些领导故意刁难的情况下也豪不吭声,任凭领导去发挥他们的官僚作风.要知道,教师工作的产品是活生生的人而不是物,机械式的工作只适应于物品的生产.（4）领导决策应趋于科学化.据了解,部分学校为了提高教学质量和升学率,在校内开设了实验班,有的还美其名曰“快进班”,这一举措,从酝酿到实施,无疑是领导者的一大败笔.首先,“划班而授”是对大部分师生的彻底否定,严重挫伤师生的积极性；毕竟优秀者人数有限,你是以什么为标准来评价这些在校师生呢,难道你能肯定快班就是人才,慢班就是蠢材吗?社会需要各方面的人才,我们不能在学生发展时期就迎面给他们当头一棒,让他们从此对自己失掉信心.第二,“划班而授”造成大部分学生破罐子破摔的局面,影响良好校风的形成；第三,“划班而授”在无形之中将学校教师、学生分成两个等次,直接影响内部团结,对营造和谐的校园环境非常不利.

因此,班子的建设和班子素质的提高,是一个不容忽视的突出问题.

3正确引导农村留守孩子

在农村,迫于家庭经济的压力,相当一部分学生家长不得不丢下自己年幼的子女,远走他乡,外出打工赚钱,维持家庭生活.据调查,当前中国的留守儿童有2000万之多.这些留守的孩子,他们的亲人虽然能在生活条件方面满足他们的需要,却很难抚平他们内心的伤痛,他们需要的不仅仅是金钱和物质方面的满足,更多的应该是自己亲人的关爱.在家中缺乏关爱的这一群孩子,把唯一的希望寄托在学校,希望在学校里能得到老师的关爱与帮助.因为离开亲人,老师就是他们最亲最信赖的人.但是,有些时候,我们却不经意间忽略了这些微妙的细节,对这一群孩子缺乏正确的引导和帮助,致使他们对学校缺乏信心,精神空虚,他们必须重新寻求精神上寄托,处在这个年龄阶段的孩子,自制能力较差,缺乏辨别是非的能力,很多学生误入了歧途,这就是后进生产生的原因之一.因此,我们应该更多的关注这些孩子,正确引导他们成长.

4行政行为须进一步加强

进入上世纪80年代以来,改革开放给中国大地带来了勃勃生机,但也给家庭、社会、学校带来了一些不良习气.这些不良习气已经悄无声息地影响着下一代.社会上形形色色的不良风气,给未成年人以巨大的诱惑.据调查,目前全国有近一半的未成年人,已经不同程度地养成了诸如上网、打游戏、、早恋、偷盗、厌学等不良的行为习惯,这不仅仅与家庭、学校的影响是分不开,更与社会各级各部门有着密切的联系.政府部门应该带起头来,采取有效措施,大家一起加大对诸如网吧、娱乐厅等场所的监管力度,防止未成年人涉入其中,想方设法去教化我们的公民,让社会主义新风尚深入人心,拯救这些无知孩子,实质上也是拯救我们的未来.

5正确处理城乡师资配备问题

由于城乡条件的差异,促使部分教师不择手段奔往城市及其周边学校,造成了城市学校与农村学校师资配备上的反差.城市学校教师严重超出编制,师资过剩,而农村学校教师严重缺编,农村教师往往都要超课时量工作,才能完成学校的教育教学任务.在这样的情况下,教育教学质量也很难得到提高.再者,教师专业结构上也很不合理.城市学校专业搭配齐全,甚至超出编制,而农村学校则相反.专业的搭配也不容乐观,有的中文专业的教师改授数学课,有的计算机专业的教师改授外语课等等,跨科目授课已不是个例,而是一种普遍现象.总之,师资调配上还存在着不足.

因此,我们应该重新省视当前农村的基础教育,着力排解目前其中存在的一些不利因素,促进农村教育教学的健康发展,逐渐缩小地区之间的差异.