“四力合一”铸师德

更新时间:2024-03-21 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:32584 浏览:154627

遂平县第二初级中学是遂平县基础教育的一面旗帜,在校133名专任教师中,高级教师40名,中级教师70名.其中国家级骨干教师1名、省级骨干教师12名、市级骨干教师25名,专任教师合格率100%,中、高级教师比例位居全县之首.2013年是学校确立的师德师风建设年,学校把爱岗敬业作为教师的起点,把关爱学生作为师德的灵魂,把教书育人作为教师的天职,着力打造一支师德高尚、业务精良、充满活力的教师队伍.

明确办学理念,奠定思想基础.近年来,学校树立“为教师的发展怎么写作,为学生的成长准备”的办学理念,为师德建设奠定了坚实的思想基础.师德是教师专业素养的有机组成部分,学校把师德建设与先进的办学理念有机结合,寓师德建设于有形和无形之中,以师德建设引领教师成长.学校独创了“五环两辅一展示”教学模式,注重生本教育理念的渗透,实现课堂教学生活化,防止学生落入应试教育窠臼,促进教师教学技能的提高,让教师从教学中感受成功的喜悦,增强对教育事业的热爱,继而强化其职业道德.学校从有利于学生身心健康的角度出发,限制学生家庭作业量,并精选习题,对学生分层布置作业,保证了学生有较充足的自由支配时间,有效提高了学生的学习效率,一改教师以往靠拼时间、拼精力来提高教学成绩的方法,促使教师通过提高自身人格魅力和教学艺术来达到提高教学质量的目的.


开展文化活动,提升内在修养.高尚师德是遂平县第二初级中学着力打造的核心品牌,学校围绕“端正师风、转变作风,塑我形象、铸我师魂”开展了一系列主题活动.学校组织教师学习全国教育工作会议精神,为高尚师德的形成与完善奠定坚实的理论基础;组织教师学习《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等相关法律法规,为师德建设提供了有力的法律保障;组织教师广泛阅读古今中外的教育教学名著,培养其创新意识和敢为天下先的进取精神,为其职业修养注入源源不断的活力;组织教师观看反映乡村教师扎根山区教育的电影,阅读优秀教师事迹丛书,以师德典型人物引路,树立其终生学习榜样;组织开展拒绝有偿家教、“好老师”评选、师德风范征文、“我为祖国站讲台”主题演讲等活动.这些活动促使教师把加强师德建设这个学校目标,内化为自我成长的必然诉求.

强化内在修为,彰显人格魅力.孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从.”教师工作的“示范性”和学生特有的“向师性”,使得学生把教师看作学习、模仿的对象.学校以“德高为师,身正为范”警示教师要规范个人行为,要求教师“立师德、铸师魂、练师功、树师表”,从小事做起,从自我做起,率先垂范,以高尚人格感染人、以整洁仪表影响人、以和蔼态度对待人、以丰富学识引导人、以博大胸怀爱护人.教师以无私敬业精神、健康价值观念和高尚道德情操展现人格魅力,给予学生潜移默化的影响,确保教书育人的实效.同时,学校强化爱的教育,要求教师关注学生成长过程中的每一个“闪光点”,并以真诚、热情、耐心关爱家庭有过特殊变故的学生,防止他们形成偏执性格,用温情融化他们心中的坚冰,让他们在愉快的情感体验中接受教育.

健全评价机制,促进素养提升.遂平县第二初级中学督促和帮助教师认识自我,组织教师撰写个人师德师风剖析材料,学校结合这些材料进行问卷调查、召开座谈会,针对材料中的主要问题为教师寻求整改办法.在做好总结分析的基础上,学校及时召开评议会,公开评选全校师德先进个人,认真总结师德师风建设获得的经验与取得的成绩.学校不仅关注教师的工作态度、学生养成教育开展情况,而且关注学生的满意度.学校每学期都组织学生对教师进行评价,并以此作为师德综合评价的一项重要内容.学生的信息反馈促使教师站在受教育者的角度重新审视自我,更加科学理性地认识职业成长中的“高原现象”和职业倦怠,极大地规范了教师的教学行为,提升了教师的职业道德、教学水平,从而有力地促进了教师素养的全面提升.

教师是塑造人类灵魂的工程师,师德则是教师素养的灵魂.遂平县第二初级中学的师德建设过程,是“以德育德、以行导行、以智启智、以性养性、以情动情”的过程.学校立足实际,注重从多角度挖掘教师潜力,调动了广大教师干事创业的积极性,使学校教育教学质量连续多年位居全市先进行列.