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中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0267-02
摘 要激活学生要我学英语”变为“我要学英语”,为今后学业的发展扎下良好的基础,来激活学生自主的去学习.
关 键 词英语教学；温故知新；师生关系
随着我国加入WTO,改革开放的不断发展,英语教学对于培养新一代外语水平、开展国际交往、促进交流和掌握新的科学技术知识,提高工作的水平的重要性和必要性已得到社会的广泛共识.作为义务教育阶段的初中英语教学,更应该重视为学生的终身学习打下基础.我在多年英语教学中认识到,提高初中英语教学质量,关键在于教师转变教育观念,推进教学创新,实现师生互为主体的课堂教学.而教学互动又在于教师的“善教”与学生的“乐学”.通过多年的教学,总结发现主要是老师如何激活教材,老师如何激活学生.
1在字母教学中运用三位一体教学法,扩展新的教材内容,培养学生初步学习英语的能力,从而来激活教材,激活学生
在字母教学中,为便于学生有意义的学习字母,使字母与实际生活建立联系,培养学生的兴趣.教学中,扩展各类与现时生活密切相关的缩写词,特别是生活中的热点如KFC,CCTV,PRC,Am,Pm,WTO,IC,KTV,DIY等等,学生在此过程中,,不仅练习了字母的发音,又扩展了学生的知识面,活跃了思维,课下积极搜寻自己身边的英语缩略词,学习英语的积极性大为增强.
2情感性原则
这就是要求坚持认知与情感互动的原则,既要立足认知,又要体现发展问题,解决问题的乐学的情感,使学生汲取、内渗并生发浓厚的学习兴趣.因此,教师在教学中需要掌握的一是以性把学生看成是真正平等的伙伴、朋友和知心人,营造和谐的课堂气氛；二是为学生提供足够语言对话的材料；三是给学生恰当的、有效的对话方法,帮助学生认识自我,建立自信.
给学生提供足够的语言材料主要帮助学生克服无话可说的被动状态,提高大多数学生口语的表达能力,提供充足的词汇及句型,如初一句型：whatwouldyoulikefordinner?Whocookoryou?Doyouheadictionary?Howtouseit?等初二句型：DoyoulearnEnglishallbyyourself?Whichkindsofsportsarethereinyourschoolsporteeting?等从而使学生在对话中提高了听力和口语表达的能力.
3温故知新让学生复述课文,同时引入对关 键 词语的练习运用
在这一步中,完全用双人活动,学生参与,只需老师发出指令；第二步,帮助学生对关 键 词语进行运用,并运用于重点的句型中,做替换练习.在这一步中,首先由学生自己找出难点、重点,通过前面的复述,学生很容易找到重、难点.然后老师引导,创设处与学生生活实践相关的语境.再把第二种活动形式中的（老师+学生）中的"老师"改为（学生+学生）,完全由学生自己来回答,从而扩大学生的活动机率.通过自己创设丰富多彩的语境来进行语言运用,学生不仅学会了难点的肯定形式,也掌握了它的否定式和疑问式.第三步,在一定的交际场合进行综合运用.我首先给学生设计与他们生活密切相关的小对话,让学生在这些交际语境中进行较为容易的练习（把词填入合适的空白）,然后根据这些交际场合,进行创造性运用.交际运用场合是本节课的难点,我用分小组活动的方式.这样首先使学生进行充分的实践,其次遇到难点时,学生间可以互相帮助启发,从而达到创造性运用的目的.在这一步中,为避免小组活动出现死角,我要求每个学生都必须参与小组发言,一个学生只能表达整个对话的一个部分,大家协同活动,使本小组大的发言成为连贯的表达.此后引入竞争机制,大家都想参与竞争,并想在竞争中获胜,这就能充分调动学生的积极性,也有利于学生在课堂上发挥主体性.
4和谐的师生关系
卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师”.是教育首先应是温暖的,有人性味的,爱心、热心是责任心的源泉,只有热爱学生、尊重学生,才能使师生心灵相通,才能使学生“亲其师,而信其道.”和谐的师生关系是一堂高质量的英语前提.
几年来,本要致力于优化课堂教学的改革,立足素质教育,讲究实效技能,总结这套教学方式,使历届学生对英语兴趣倍增,增强了自信心和自觉性,扩大了知识面又提高了英语水平和素质.学生由“要我学英语”变为“我要学英语”,为今后学业的发展扎下良好的基础,来激活学生自主的去学习.