如何在小学语文课堂教学中培养学生的思维

更新时间:2024-01-04 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:14566 浏览:60553

【摘 要】创新包括创新精神和创新能力,在学科教学培养学生的创新精神,可在“自己学习——合作学习——质疑学习——发散学习”等教学环节中加强创新素质的培养.小学语文教学论文 加强创新教育,以成为当前教育研究的一个热点.只有不断创新,小学语文教学才有出路,才会达成新课程改革应有的效果和目的.小学语文教学务必改变过去那种“满堂灌”的传统教学模式,全面实施素质教育,培养学生的创新思维.那么,在语文课堂教学中应怎样培养学生的创新思维呢?

【关 键 词】语文课堂教学;创新思维1 明确在小学语文课堂教学中培养学生创新思维能力的原因

因为培养学生创新思维能力是小学语文是基础教育的重要手段,通过这种方式可以提高学习效率.如在执教《秋天的雨》,我就引导学生抓住重点词句解读文本,注重语言训练.比如,学习“动物准备过冬”一段时,我引导学生:“检测如你是小喜鹊、小青蛙、小松鼠,当秋雨来到你身边,告诉你冬天就要来临的时候,你会怎么说呢?”接着询问学生:“小喜鹊,你在哪儿?你在忙些什么呀?”这就为学生巧妙搭建了学习平台,学生在这样的情境中,既锻炼了思维,又提高了学生的语言表达能力.因此,作为教师,应鼓励学生独立思考,不人云亦云;应鼓励学生畅所欲言,各抒其见;应鼓励学生交流合作,取长补短.一句话,要鼓励学生求“新”,求“异”.这样,学生的个性品质及创新思维才会得到培养.将传统语文教中惯用的“读、听、说”与新课改的“思维训练”要求紧密结合起来,便有效培养了学生创新思维能力.

2 用求异思维和求同思维培养学生的创新思维

求异思维是一种开拓思路,不依常规,寻求变异,多方面思考问题,探求解决问题的多种可能性的思维方式.在小学语文教学中,教师应注意开发学生的求异思维,培养学生思维的新颖性、独特性、多样性,激发学生的创新思维.我在教学《草船借箭》这课时提出下几个问题让学生思考:如果三天之内江上没有大雾,诸葛亮“草船借箭”的计划落空了,事情的结果会怎样呢?如果鲁肃事前把诸葛亮的妙计告诉了周瑜又会怎样呢?我这样精心地为学生铺设求异路径,引导学生多角度灵活地观察、分析问题、解决问题,就能有效地培养他们的创新思维.求异固然是创新,但是求同也是创新.求同思维是指采用已知的最佳方法,有方向、有范围的思维形式.科学家模仿蝙蝠夜间飞行探路,发明了雷达,你能说这不是创新吗?我在教《十六年前的回忆》这一课时,指导学生讨论:课文最后三个自然段与开头有什么联系?你从这样的开头、结尾中体会到了什么?你还读过哪些像这样开头、结尾的文章?这样精心铺设求同路径,引导学生有方向、有范围地去思考,有效地落实了创新思维的培养.

3 开发想象力,培养学生的创新思维

爱因斯坦说过:“一切创造性劳动都是从创造性的想象力开始的.”想象与创造性思维有着密切联系,它是人类创造劳动所不可缺少的心理因素.创造需要想象,而想象是创造的前提.语文课堂教学中,教师应通过多种途径创设时机,培养学生的想象力.例如,可以指导学生续编故事;可以结合课文中的插图,创设情景,让学生自由想象,培养他们的想象力.有位老师在课堂上指着自己问学生:“我是谁?”学生立刻抢着回答说“是老师”,“是男人”,“是爸爸”,“是爷爷的孩子”,“是爸爸的朋友”等学生思维一经打开,想象力极其丰富.可见,让学生多进行想象力的训练,能促进他们创新思维能力的发展.


4 引导、启发和培养学生的创新思维能力,打破思维定势

即先对不同问题提供同一思路来解决,之后提出个别条件的变化,要求用新的思路解决,以打破原来的思维定势,使思维灵活而富有创造性.教师在指导学生思考时要注意两点:一是注意找出学生在解决某一具体问题上的思维定势;二是善于借鉴表面上与本问题无关的其他领域的知识和信息,可变角度去思考问题.如在教《詹天佑》这一课时,我设计了以下问题让学生讨论:铁路要经过很多高山,不得不开凿隧道,其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨,詹天佑分别采用了什么方法来解决?铁路经过青龙桥附近,坡度特别大,火车怎么才能爬上这样的陡坡呢?能用“开凿隧道”的方法解决吗?詹天佑又想出了什么办法来解决这个难题呢?通过以上问题,打破了原来的思维定势(开凿隧道),用新的思路解决问题(设计“人”字形线路).这样精心设计,改变了学生的思维方式,培养了学生的创新思维.

5 寻找思维的发散点,变通思考,培养学生创新思维

通过创设情境引发学生创新兴趣,提高学生创新思维能力.引发的方法和途径很多,但要真正奏效却并不多.因引发的方式综合性很强,需要一定的教学过程和周期.操作时需要进行耐心的启发、引导和培养,真正“授之以渔”,调动学生的一切非智力因素并参与教学过程,使其兴趣持久.进行兴趣培养,语文教学有得天独厚的优势,因为任何思维都要凭借语言这一工具才能实现,故应该发挥优势,唤起学生创新的和,激发学生发现问题,引导学生提出问题,挖掘学生创造潜能,使学生进入思维、探究的最佳状态.?依据一定的知识和事实求得某一问题的多种可能答案的思维特性,称为创新思维的发散性.这是一种沿着不同方向、向着不同范围、不因循传统和常规的自由发散的思维方式,是从已知信息中衍生出大量变化的、独特而新颖的新信息的思维.语文教学中隐藏着许多可供发散思维的信息源,教师要善于捕捉,鼓励学生打破思维定势,从新角度、新观念出发认识事物,变通思考,敢于发表与众不同的见解,提出解决问题的新方法.

创新是民族进步的灵魂,创新能力的培养有赖于创新教育.培养学生创新能力是新课程改革的需要,也是时代和社会发展的需要.教师要营造、和谐、师生平等的课堂教学气氛,要善于引导、启发和培养学生的创新思维能力,才能有效提高小学语文课堂教学的效率.

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