的农村初中语文教学

摘 要：当今大多的农村初中教师仍然采用传统的教学模式,而这种单一的教学方式忽略了学生的能动性..本文对当前的农村初中语文教学现存的若干问题进行了分析,并提出了若干的建议.

关 键 词：农村教育初中语文现存问题

展望当今的语文教学方法和模式,已经有了相当的发展和进步,并且取得了很大的成绩.但任何事物都是一把双刃剑,在当今的语文教学中,获得的成绩是主要的,但存在的问题也不少,特别是农村教育尤为突出.我们不能忽视这些问题,要采取一定的措施出尽农村初中语文教学的进一步发展.这些当今存在的问题,简析如下：

一、盛行模式化的教育风气

模式化的表现主要有以下两种：大多教师进行课堂教学,都是按介绍文章发生的年代背景、分段概括总结大意,接着概括文章的中心思想以及文章写作特点这样的顺序讲解一直到讲完整篇课文,这是其中的一种表现.另一种表现是照本宣科.教辅材料上怎么说,教师就怎么教授.教材上介绍议论文表现为提出、分析、解决问题这样大致相同的结构,教师也就是按照这样的模式去教学生写作.甚至连学生在课堂上的答问,也只能与教参上给出的答案一致,就连调动一下语序都不行.前者是用一种模式强加在丰富多彩的教材之上,后者仅是对教材作简单的处理.二者的共性在于不求整体变化,不作深入探究,不因材施教,其结果必然会导致教师教学方法和学生学习方式的僵化,不利于教学效率的提高.一部分教师对语文课堂教学的体会是：语文课其实很好上.言下之意就是说已经有了一套现成的教学模式,有一本“教参”,“如此便是“很好上”.

“从单一的传授教学到建构学习、体验学习,相互合作、独立自主、综合探究的开放式教学已成为当今语文教学的新热点,但反观我们农村当前的初中语文课堂教学,总会出现一些令人尴尬的局面：既不像传统模式的教学那样打实基础,又没有落实新课程所代表的精神实质!”[1]

二、不重视课外的学习

重课内,轻课外,与其他学科的叫教科书相比较,语文教材的特点就在于具有比较鲜明的时代特色,富有浓厚的实际生活色彩.这就决定了语文教学是离不开咱们课外生活的.从学习语文的角度来看,学生的课外学习是一片比较广阔的天地,大部分的语文学习活动是在课堂外面进行的.换个方式说,学生学习的课堂分散在生活中的每一个角落,通过课外对语文的学习是提高学习语文素质的重要途径.

在这里所说的重课内,轻课外,主要是指教师缺乏对学生重视课外学习的有意识引导.主要表现为

1、局限于对只有百十篇名篇的教学,而不积极鼓励和引导学生进行课外的语文学习.

2、不给学生以正确的指导,放任学生自己进行不科学的方式学习.大多老师认为学生一旦离开课堂或是走出校门,就和自己没有关系了.学生在课外学习些什么,有什么困难和障碍,会不会有负面影响等等,均对其不闻不问.有些教师出于为了完成学生写作训练的任务需要,虽然表面也呼吁“观察生活”,但是也仅仅是停留在口头上而已,从未进行具体的引导和指导.

三、只重知识传授,忽视能力培养

拥有知识不等于具备能力.语文教学的最终目的,是培养学生学会运用语言文字的能力和自己主动获取知识的能力.只重知识传授,忽视能力培养的结果,势必会造成学生“高分低能”,使得学生拥有了丰富的书本知识,但仅仅用于考试,在日常生活中却连一些基本常识都不懂.

当然,重视知识传授是应该的,因为学习知识是实践能力的基础,是构成能力的基本条件.然而,学生的知识能否转化为运用能力,是离不开教师培养和帮助的,只有这样,才可以减少学生在学习过程中走的弯路,缩短知识转化的时间.再者,学生一旦形成自身的学习能力,能够自主学习,便能更快的接受知识,更好地完成学习的任务,这又何尝不是一件美事呢?我们应该采取的态度是：在教学过程中,既要重视知识的传授,也不能忽视对学生能力培养,双管齐下,做到二者并重.

四、注重讲授法教学,而忽略与其他教学形式相结合

在当今教学实践中,教师采取系统的教授方法是向学生传授知识的主要方式.从自身看来,注重讲授并没有什么不好,它能生动的描绘情境、解释概念、叙述事实、阐明规律、抒发情感,还能够有效与教材相结合进而对学生进行思想和审美的教育.由于讲授方法有以上的特点,再加上它在我国教育界使用广泛,操作起来又十分简便,所以教师容易受传统习惯的影响,为了教学方便,为了节省时间,便十分乐意接受这种模式,乐意采用这种传授的方式进行教学.然而,讲授法的缺点也很显而易见：由于教师主要采取“讲”,而学生只是听,教师处于主动,而学生居于被动,只有教师方面的积极性,却限制了学生学习的积极性.

为了获得最佳的教学效果,弥补“讲式”教学方法的不足,我认为教师应当做到以下三点：

1、在课堂教学方法上,要坚持多种教育手段和传授形式相结合,注重积极引导与学生进行互动.

2、提高教师自身对课堂调控的能力.我们所采取的一切教学方法都应该以调动学生的学习兴趣为出发点,抓住“新、趣、勤、思”四个字进行.无论怎样,都需要任课教师具有较强的驾驭课堂的能力.

3、预见性的加强.对于农村初中学生存在语文基础知识不足现实状况,在课堂中教师需要采用不同的传授方式,引进多种教授手段.这样的话,应当如何调控课堂以达到预期的教学目的,这就成为任课教师驾驭课堂的难点之一.因此,加强课前预见性是很必要的,对如何应对课堂中可能发生的各种情况做到一定预期,做到心中有底,这样便可以保证课堂教学的顺利进行.