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中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1008-925X(2012)O7-0184-01

一、教学课程安排要合理

职高计算机教育同大学一样,分为计算机专业和非计算机专业两类.作为职业高中计算机专业的学生,一般对计算机有较高的兴趣,他们都比较喜欢计算机操作,特别是上机操作,操作后立马就会看到结果是他们喜欢的主要原因.对于非计算机专业的学生,大多数学生不太喜欢计算机课程中的理论教学,对理论知识,兴趣不够浓厚.

对于职高非计算机专业的学生,原则是以培养上机操作能力为主.结合学校实际,尽量多给这些专业学生安排上机操作,让他们多些时间在微机室里操作练习是,上机时间多了,操作的时间多了,他们学习计算机的兴趣自然就提高了.另外,他们所设置的计算机课程一定要与本专业相联系,为了提高非计算机专业学生的学习积极性,我校计算机教师采用了较为有效的教学方法,尽可能地让学生利用所学,解决本专业遇到的各种问题.

对于职高计算机专业的学生,首先得把握课程开设及教学步骤,通过几年的教学经验来看,不能再从枯燥、乏味的理论课程入手,所以一开始,就砍掉计算机基础课程中的组成原理、信息在计算机中的表示与存贮,或计算机程序设计语言等,学生有了一定的计算机基础后,再学习了解计算机的构造,信息的存贮及表示,但一定要把握好一个度,有些东西要求学生掌握,但有些东西只要求学生了解.对于那些最新且常用的应用软件(以操作为主)可以入学第一学期开设,一般操作性知识易掌握且学生感兴趣.在学生对计算机有了感性认识,又有了理性基础后,再学习一些必要的理论知识,做到层层深入,由早期的感性向理性认识转化,这样学习效果明显.


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二、教学过程要理论联系实践

理论是实践的基础,而实践是理论的升华,两者密不可分.作为职高学生,理论和实践应一起抓.学生在掌握一定的理论知识后,就应当去实践,来检验自己的能力.陆游在教导他儿子时曾说过,纸上得来终觉浅,须知此事要躬行.所以我们在教导学生时,也要求他们多上机操作.

要提高学生的实践操作能力,分两个方面:课堂实践和社会实践.

三、教学过程要师生互动

教学活动是一种双边活动,需要师生双方面的配合.老师要充分发挥在教学过程中的领导和指导作用,要调动和启发学生的自觉性和积极性.学生在教师的启发下,要主动地进行学习,要明确学习目的,端正学习态度,提高学习责任感.在教学过程中,真正达到教与学的统一.

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1.教师发挥主导作用,教师是学生攀登科学高峰的领路人.对于职高教师来讲,这一点

显得尤为重要.因为职高学生没有升学压力,大部分学生学习目的不明确.如何在学生迷失方向时点一盏指明灯,这是我们教师所要做的事情.

2.学生的主体作用,学生是学习的主体,在学习过程中起着决定性作用.学生在学习过

程中应发挥学习的主人翁精神,在老师的正确引导下,实现自我学习、自我发展的过程.

职高计算机教学是一片广阔的天地,我相信通过师生的密切合作,在这片土地上一定

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