本站原创摘 要：一个人从出生到死亡无时无刻不受到家庭的影响,尤其是儿童早期家庭的教育方式和方法对孩子的影响可能会伴随其一生的发展.很多心理学家提出了关于早期家庭教育的思想,特别是阿德勒的关于教育的思想对于早期家庭教育具有很大的借鉴意义,值得人们学习.首先论述了早期家庭教育对于一个人的重要性,在此基础上指出早期家庭教育的误区.并提出几点参考意见,以期对早期家庭教育起到启发、促进作用.
关 键 词：阿德勒的思想 早期家庭教育 作用
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1007-3973(2010)O11-151-02
阿德勒,奥地利著名心理学家.1870年出生于维也纳郊区一个富裕家庭,但是他的童年是在不幸中度过的.小时候他体弱多病,患有佝偻病,相貌丑陋.而他的兄长身强体壮,潇洒不凡,与他形成鲜明对比.也许正是童年期的经历让阿德勒对自卑与超越有着与众不同的深刻体会.1902年他参加了弗洛伊德学派小组讨论会,是弗洛伊德虽为欣赏的门徒之一,后为了坚持自己的主张公然与弗洛伊德决裂,自创了个体心理学,并毕生致力于个体心理学的实际应用和推广.他“自卑与超越”、“社会兴趣”、“追求优越”等理论观点对社会影响颇大.同时阿德勒也很关注教育问题,他的早期家庭教育思想对于今天的家庭教育依然是具有极大的价值.
1 早期家庭教育的重要性
阿德勒以社会适应的观点发展了他的个性心理学的体系,认为自卑感是普遍存在的,人的行为是由个人的权利、所决定.克服自卑争取优越的过程和人格发展的过程是一致的,强调儿童早期经验和家庭地位在人格发展中的重要影响.他强调人格的统一,注重一个人周围的社会关系和他对别人的态度对他的影响.阿德勒认为人的一生都围绕三个问题：职业、社会和性.每个人对这三个问题做出反应时,都明白地表现出他对生活意义的最深层的感受,即反映出他生活风格.儿童到了四、五岁时,生活风格就已作为一种原型而固定下来,从我们的梦、无意识的东西、我们最初的记忆中都可以发现这些东西的影子.而一个人通常在年幼时期对外界的影响无法表示,也难以改变至多只是量的改变,而无法有质的改变一即不同类型的改变.根据阿德勒的理论,家庭环境在一个人人格形成发展过程中所起的作用是无法代替的.
究竟一个早期四、五年所受到的家庭教育对于他们的的影响有多大呢阿德勒虽然没有直接名师,但是他的理论中时时刻刻穿插着这些思想.总结一下,可以从以下几个方面分析：
1.1 安全感
阿德勒指出所有人生命之初都是自卑、弱小的,因为他们必须依赖成人才能生存.儿童将自己与所依靠的成人做比较,感到自己非常弱小,这种无力和自卑感刺激儿童,使他们产生获得力量、克服自卑的强烈愿望.因此,自卑感本身并不是病态的,它们是人类进步的原因,也是所有个人成就背后的主要推动力.一般来说,父母是孩子呱呱坠地以后最先接触到的人,阿德勒认为父母最初的照顾合理与否可以影响一个人安全感的形成.因为最初的几年孩子及其脆弱,需要人来喂养,呵护和爱,如他们的基本需要得到了及时的满足,饿了有东西吃,渴了有水喝,冷了有御寒的东西.这些需要得不到满足,孩子就会对周围人和世界产生一种怀疑感,无助感,继而没有安全感.光有物质满足还是不够的,他们还需要父母的呵护和爱,这也是他们形成安全感的保证.所以一般来说,如果早期家庭生活中,孩子在与主要抚养人(一般是父母),尤其是母亲的互动种发展了一种基本的信任一不信任模式,该模式会影响到日后的人际交往的方方面面,甚至影响到他一生的幸福与否.
1.2 自卑感――优越感
孩子在早期的家庭生活中会根据自己与父母交往的情况,自己在众多兄弟姐妹中的地位来形成自卑感或者优越感.阿德勒认为每个人都想努力地使自己变得重要,因为每个人都有追求优越的倾向,即使是年幼的儿童也不例外.如果一个儿童在与父母接触中感觉到父母不爱自己或者偏爱其他人,就会很沮丧,继而会在心中形成这样一种印象：父母都不爱我,我是不值得爱的,没有人会爱我.儿童会形成强烈的自卑情结,并伴随一生,很多人穷其一生都是为了战胜心中的自卑情结.有的人成功了,超越了自我,而有的人会在自卑情结的重压下一蹶不振或者选择逃避生活.与此相反,父母不恰当的教育方式会导致儿童形成优越感.
1.3 爱的能力
爱自己、爱他人都是一种能力,不是所有的人都有这种能力.爱的能力是儿童早期在与父母互动模式中学会的,父母既是儿童的榜样,参照模板,也是儿童获得爱的感觉的主要来源.如果父母没有采用恰当的方式表达自己的爱,言传身教给儿童正确的爱的能力,儿童可能会过于渴求被爱的感觉.阿德勒笔下有很多神经症患者倾其一生都是在追求别人的爱,甚至为了得到别人的爱不惜牺牲自己的尊严.失去了爱的能力是多么可怕的事情,阿德勒认为生命的意义就在于合作,发展社会兴趣,这是成功的要诀.而合作,社会兴趣都要求有爱的能力,缺少这种能力的人是无法正常与他人合作、相处的.
1.4 社会兴趣
阿德勒的理论尤其强调这一点,在他看来,“社会兴趣是所有人具有的一种先天需要,一种与他人友好相处、共同建设美好社会的需要”.社会兴趣包括团结协作的精神、助人为乐的品质、怎么写作社会的意识、和谐相处的愿望等,内涵丰富.阿德勒认为从小父母就要注意培养孩子的社会兴趣,将儿童的活动范围逐步从家庭从指引到更大的社会范围,让儿童发展出基本的社会兴趣.他还认为“检测如有那一个人想要脱离意义的范畴而使自己生活在单纯的环境下,那么他一定非常不幸――他将自绝于他人、他的举动对他自己或者别人丝毫不起作用,亦没有意义.”同时阿德勒还表示“缺乏社会兴趣的个人组成了问题儿童、罪犯、精神错乱者以及酒鬼的圈子”.他认为社会兴趣会受到家庭环境、出生顺序和早期记忆的影响.可见为了引导儿童健康成长,早期家庭教育中必须发展他们适当的社会兴趣,建立起一种对待生活和社会的有益态度.
2 早期家庭教育应该注意的三类情况
早期家庭教育如此重要,那么我们该如何才能形成良好的家庭教育氛围,培养出具有社会兴趣的孩子呢阿德勒指出有三种类型的儿童需要父母在日常生活中尤其要注意：
2.1 具有器官缺陷的儿童
它会引起儿童的生理自卑,可能激起积极的补偿努力或过度补偿,但也可能导致不健康的自卑情结,被自卑所压倒.现实生活中有很多心理不健康者或神经症患者采用的是后一种方式,他们由于自卑感,会采用一种变态或者不健康的方式来迫使他人或乞求他人的服从以此来满足自己的超越需要,满足自己的优越感,往往那些最不可一世、最高傲的人就是最自卑的人.对于这种孩子,我们的父母既不要因为孩子的缺陷而轻松孩子,应该一视同仁的对待,不要过分强调、关注他们的缺陷,也不要因为孩子的缺陷而出于爱护或者补偿心理过分爱护孩子,而是鼓励他们将注意力转移到缺陷之外,发展对他人、社会的兴趣.
2.2 被溺爱或被娇纵的儿童
如果父母过分宠爱儿童,过多满足儿童的需要,这种儿童是家庭的中心,会在心里形成一种错觉,以为全世界的人都要围着他转,自己就是万众瞩目的焦点,自己的要求是有求必应的,没有人可以拒绝自己.但是这些孩子一旦离开家庭就会深受打击和挫折,他会发现不是所有人都像父母那样谦让自己,满足自己的要求,继而他们会产生对自己和周围环境的怀疑,退回到自己的世界中,长大后则容易成为缺乏社会兴趣、自私自利的人.
2.3 受忽视或遭遗弃的儿童
孩子是敏感的,他们需要大人,尤其是母亲的爱.如果父母和成人无视儿童的愿望,对他们缺乏必要的关注,使得儿童感到自己毫无价值,会觉得自己是不受人喜欢和爱的,周围的世界是冷漠、没有温暖的,会对一切失去基本的信任和安全感,变得对社会和他人极端冷漠、仇视,对所有的人都抱着怀疑的眼光.这三种类型的儿童长大后会为早期形成的错误生活风格,即已经形成的人格特征付出惨重的代价.首先他们无法与人正常的交往,在交往中或有意识、无意识的采取各种方式来征服别人,压倒别人,来满足自己的优越感.一旦他们获胜了,他们又会怀疑,会变得焦虑万分.而如果在这种较量中他们不幸失败了,他们会以各种方式去惩罚别人,例如生病、.在爱情上面,这些类型的人也无法以正确的态度对待另外一半,他们或者会逃避异性,不敢与他们交往,孤独的度过.或者会与一个人陷入婚姻当中,但是得不到真正的幸福,他们的目的只是想要征服另外一半,企图让另外一半服从,而他们自己是吝于付出的.或者陷入性变态中,在这种复杂的关系中愈发迷失自己.所以为了避免儿童产生错误的生活风格,应加强儿童的早期教育,从而增加儿童的社会兴趣入手来进行教育,使他们获得正确的生活意义.
3 启示
“三岁看老”是中国的古训,与阿德勒的教育思想不谋而合.为了孩子以后健康成长,为了以后他们能够很好的工作、交往、恋爱结婚,注重早期家庭教育很重要.阿德勒的家庭教育思想是深刻而精辟的,它强调父母要在家庭教育中培养儿童的合作能力,将儿童的兴趣从父母和家庭上引导到更广阔的社会环境中去.具体来说有以下几点启示：
3.1 重视早期训练
阿德勒认为从出生到四、五岁这个时期是教育孩子的关键时期,父母不仅要关注孩子的智力方面的训练,更为重要的是合作能力的培养.这就要求父母要带领孩子走出家门,让他们广交小朋友,使他们在与人交往过程中体验合作的乐趣,掌握与同伴相处的技巧.现在很多父母为了孩子将来出类拔萃,从小就让孩子参加各种补习班、培训班,意图把孩子培养成一个十八般武艺样样精通的人,他们的出发点都是爱孩子,为孩子好,但是惟独忽略了孩子社会兴趣的培养,没有注重孩子合作能力的培育.这一点尤其值得我们广大家长的深思.
3.2 适度的爱
父母要给予孩子照顾和爱,这是一个首要条件,特别是在孩子年幼的时候,他们需要父母的关系、照顾和爱,如果孩子感受不到孩子的爱对于他们来说是很不幸的,也许他的一生都是出于一种没有人爱的感觉中无法自拔,各方面的能力也得不到发展.但是不是爱越多越好,固然忽视或者遗弃孩子都会导致孩子形成不良的人格特征.但是阿德勒在文中一次一次提醒我们不要溺爱孩子,不要给予孩子太多的爱.否则这种爱对于孩子的发展来说,不是一种蜜糖而是一种,这种会伴随孩子一生,直到他灭亡为止.所以给予孩子适度的爱是一种真正爱孩子的方式,把握好这个度才能真正有利于孩子的发展成长.
3.3 实行家庭,建立和谐融洽的亲子关系
父母对孩子实行公平的态度,孩子将来才能同样的对待别人,对待社会.这就要革除传统的经验式教育,实行式、开放式教育方法.尤其是在当今以独生子女为主的家庭中,父母要注意平等对待,生活中的事情要公平处理,尊重孩子的意愿而不是扮演处罚人或者执行者的角色.阿德勒强调夫妻之间也要相互关心、相亲相爱,共同商量家庭事务,努力为孩子营造一个、和睦、健康的家庭氛围.
3.4 给孩子树立一个好榜样
父母是孩子最初的老师,弗洛伊德认为孩子从父母身上学会性别角色,班杜拉强调言传身教的重要性,而阿德勒也认为父母在日常生活中的一言一行也无时无刻在影响孩子.
孩子的早期教育关乎一生的幸福和健康,为此我们要重视家庭教育的重要性,遵从有效、科学的教育思想,为孩子的明天打下坚实的基础.这需要我们父母、家庭、社会的共同努力.