高职院校电子商务实践教学体系

摘 要：得益于互联网的高速发展,电子商务行业人才需求量十分旺盛,然而现实情况却是大学生难以就业的局面.为解决这个矛盾,需要高职院校针对电子商务的实践性、复合型特点,从培养学生的技能入手,设置合理的电子商务专业实践教学体系,培养社会所需要的高级应用型电子商务专门人才.

关 键 词：电子商务；实践教学；体系研究

电子商务是一个交叉性强,综合性强,对实践能力要求很高的专业,随着企事业单位对电子商务专业学生实践能力越来越高的要求,高职院校也加强了对电子商务专业学生的实践技能培养.尽管如此,学校教育与社会需求还存在较大差距,如何构建起贴近实际的实验与实践平台,设立规范合理的实践教学体系,使大学生通过实训、实习、实验等环节,提高专业技能,巩周专业知识,培养创业和创新能力,培养适应企业现代商务需求的人才是当前高职院校电子商务专业实践教学的关键问题.

一、电子商务实践教学目前存在的问题

1.课程设置欠佳

由于缺乏对电子商务在国际上领先应用、在中国企业实际应用的理解,课程设置的随意性很大,其问题主要表现在两个方面,一是将现有的有关技术和商务方面的课程简单堆砌在一起,缺乏有机结合的系统特性；二是强调书本而弱于实务,缺乏必要的案例教学和实务操作能力的培养.

2.缺乏优秀的实践实训教材

电子商务应用作为一种全新的商务模式和理念,发展速度非常快,因此要求对教材知识的更新很快,但是,目前市场上的教材编写还远远滞后于行业的发展.尤其是基于工作过程的实践方面的教材更是少之又少,大部分教材只是介绍一些常识性的认识,目前高等职业院校还没有编写出一系列完善的本专业工学结合的特色教材,因此对于这类实践实训教材的编写迫切需要.

3.实践教学的校内实训环境建设落后

目前许多高职院校校内实训基地的建设与利用不够好,同学们大部分时间还是坐在教室里学习理论知识.当然部分机房也对学生开放,但是上机的学生大都训练了“娱乐”内容.校内实训基地条件差,还不能做到讲练结合,教、学同步.因此,这样的培养方式很难满足社会用人单位对学生实践能力的需求.

4.实践教学校外实习基地建设不到位

高职院校长期稳定的电子商务企业校外实训基地无论在数量上还是质量上都不理想,校企合作水平还不高,还停留在定岗实习、学生就业上,没有深层次挖掘校企合作建设的新路子,新模式,这些困境都制约了电子商务专业实践教学的效果和人才培养水平.

二、电子商务实践教学体系建设构想

1.模拟实验

电子商务专业模拟实验教学是根据专业的综合能力要求,在计算机软件模拟环境中,在经过专门实验教师的引导和配合下进行,学生综合利用各方面的知识和能力去完成教师布置的任务.针对电子商务实践环节的要求,通过软件模拟操作,使学生对电子商务的运营实务有较深刻的认识.学生在模拟的环境下,在规定的时间内,系统检验自己的实践能力.通过模拟实验,可以系统地检验学生的专业知识和其他非专业知识,培养学生的综合能力,为校企合作和创业实践打下了良好的基础.

2.进行实践教材的编写

目前电子商务专业课程教材以理论知识为主,技能实践内容较少.教材内容与社会对电子商务人才需求相脱节,缺乏实用性.高职院校应尽快编写一套适应于电子商务职业需求的基于工作过程的电子商务实训教材.教材编写应有专业教师联合企业高技能人才共同编写,教材内容突出职业技能特点,突出企业岗位需求.

3.建立规范的实训流程

在实践教学体系的指导下,总结出电子商务领域的典型岗位群、业务流程和典型工作任务的核心技能,理顺理论与实践的衔接关系.研究、总结电子商务职业教育的教学特点,结合行业和岗位需求,提炼出通用性强、岗位需求明显、任务明确的职业技术和技能,作为实践教学和技能培养目标.制定基本的、规范的实训流程.系统规划和制定出适应电子商务专业的职业技能培养标准、实训计划、实训内容、实训方法和技能考核标准.

4.注重工学结合模式的创新,利用

工学结合模式是一种将学习与工作相结合的教学模式,其主体是学生.工学结合以职业为导向,充分利用学校内外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合起来,给学生带来很多利益.电子商务课程教学注重的是从理论到实践,再从实践到理论的提升.因此,在电子商务课程教学中,注重工学结合模式的运用创新,借鉴国外先进的教学经验,如世界发达国家高职电子商务专业比较成功的“工学结合”教学模式,主要有德国的“双元制”、英国的“三明治”、美国和加拿大的“合作教育”、日本的“产学合作”、澳大利亚以行业为主导的“TAFE”等.

同时,在教学中,以项目驱动方式、讨论式等教学时,注重培养学生协作能力和学生的团队合作能力.传统的教学模式把单个学生作为教学对象,使学生的学习脱离了与人合作的环境氛围,同时现在大多数学生为独生子女,本身缺乏在教师的指导下,通过团队的协作,引导学生共同学习,以达到预期的学习效果,并实现个人学习效果的最大化.在整个教学过程中,教师是学习的倡导者和组织者,教师分配学习任务和学习进度,使学生在这一过程同学习,共同提高.

5.完善和配套实训基地

实训基地的建设要充分体现出技术性强、实践性强、应用性强和创新性强的特点.在进行基本的实用理论教学的同时,重视和加强实用技术、技能环节的教学,突出应用能力培养.重点建设和完善与实践教学体系配套的实践教学环境和实训基地,将应用技术、技能培养和职业素质养成落到实处.