乡村班级的管理

【摘 要】新时代下班级管理是以学生的为主体,充分发挥学生独立自主的能力.而乡村班级管理始终坚持以“言传身教”,以理服人去打动学生的理智与心灵,在教学资源缺乏,落后的乡村,更要运用多样性和灵活性的管理方法,推动农村班级管理进程.

【关 键 词】乡村；班级管理；言传身教

如今“棍棒下面出高徒”的教育方式早已消失匿迹,取而代之的是“言传身教”.“言传”才是第一位.尽管教育的手段和途径丰富多彩,但其中最常见最便捷的仍是教育谈话,这是如何教育手段都无法取代的.特别是做为一名班主任而言,尤为重要,它决定着一个班级的班风、学风的好坏.在这几十年里,我一直担任初中班主任工作兼初中数学老师,始终坚持以“言传身教”,以理服人去打动学生的理智与心灵,我想管理好一个班级,可想而知并不是一件简单的是,尤其是乡村班级的管理更为头疼,经过多年的班主任工作实践,使我探索出一些乡村班级的管理经验和体会：

一、建立建全班委会组织,充分发挥班干部作用

班委会是学生群体核心,有了一个好的核心,就能逐步把学生组织起来,这个核心“成熟”了整个班集体也就会逐步成熟起来.因此,我在抓好班委会的建设上倾注了很大力量.但是,相对于乡村的学生来说,想要他当一名好的班干,开始并不是一件容易的事,因为他们在小学中也很少锻炼过、胆量小、能力差,对班干工作没有经验等.这一连贯的问题都成了建好班委会的绊脚石,为了解开这些疙瘩,我首先深入了解走访其他同学,抓住学生的长处,热情鼓励、正确引导.一开始班主任起主导,学生起主体,班级的各项具体工作让班干部在老师指导下各自按分工负责安排,每周的班会都要求他们上讲台说几句,以此来锻炼他们的胆量和口才.在班干部基本掌握工作规律以后,可以以学生为主导.大胆地使用班干部,充分发挥他们的聪明才智,放手让他们去工作,对他们在工作中犯下的失误不指责,而正确引导,在实践中注意培养他们的工作能力,比如：当他们刚进入初中时组织班会、出黑板报、墙报、团队活动等,都是束手无策无法下手,两天来准备都是无动于衷,我看在眼里急在心上,于是就领着班干部一起策划,给他们一个班会要有主题、有内容、形式要丰富多彩,生动活泼.黑板报,首先应设计版面,怎样突出主题、设计要合理、插图要恰当等,并有意地交给他们一些方法和基本技能.结束后,并引导他们总结成败得失.因而,通过锻炼,班干部能力不断提高,半个学期后他们自然而然就会组织,按时完成学校布置的各项任务,充分发挥班委会这个核心作用.

二、从常规抓起建立建全课堂常规、严把纪律关

作为乡村中的孩子虽说较为纯洁活泼、可爱,但是,在家里的很多不良习惯会带到学校里,在课堂上,有时蹲着凳子上,有时又站起来,以及返位走动等.对于课堂纪律还是很不清楚,有些既然清楚也就是故意这样做,根据这些现象,我首先要合情合理地为学生立下“规矩”,让他们十分明确什么事情该做,什么事不该做,一旦的大家有了一个共同的标准,以后就可以对他们逐步要求了.对于一个课堂纪律差的班级尤其如此.因为纪律是学习的保障,课堂纪律差学习成绩必然差；而要想提高学生的学习成绩,杜绝不交作业的现象,养成养好的学习习惯,必须从课堂常规抓起.首先利用班会组织学生学常规、背常规,在班里造成气氛,使每个人都要重视常规的落实,并严格要求班干部首先做到,起表率作用.而对做得好的及时表扬,这样一时班里掀起一阵“落实常规”的热潮.在小的方面我也不放过,从“怎样坐着”听课到“怎样站着回答问题”,连课前准备、作业的格式都要有统一的要求.经过两个多月的学、督、查,课堂面貌发生了巨大的变化.课堂纪律好了,学习自觉性强了,不交作业的现象也自然而然地消失了.

三、抓好班风建设、增强班集体凝聚力

经过一段时间的整顿,班级工作逐步走上正轨,这时及时抓班风建设,形成同学们互相关心、互相爱护的良好关系,增强班级体的凝聚力.记得在我班有一名双差生,经常违反校级班规,是本班的老大难.而且我发现他人并不笨,可而问题又出在哪里呢?经过一段时间的观察,我逐步找到他后进的原因,他父母很早就外出打工,从小就跟随年迈的奶奶在一起,奶奶又没文化,学习无人管,又缺少母爱,久而久之对学习就产生了厌倦,反而做出一些违纪的事.了解了这一点,我首先就在班里做同学的工作,对学生进行爱心教育,唤起同学们的同情心,教育学生树立这样的认识：不管哪位同学的家庭和经济情况如何,都是我们班集体的一员,都应该团结他,帮助他、关心他.从而他的认识也大大改观,他感到了集体的温暖,同学们的亲情.同学和老师对他的关心,使他脸上有了笑容,学习也有了信心,再加上各科代表给他补课,于是仅用了一年的时间,他各科的成绩都得到了提高,也无违纪现象出现,从而就摘掉了“双差生”的帽子.对此,我想这不仅是我一个人的功劳,还是这个班集体凝聚力的结晶.

四、通过集体的力量,加强对个别学生的教育

素质教育要面向全体学生,这是个基本原则.但对学生而然,因家庭和社会成长环境不同,素质差异也较大,特别是乡村的孩子,更是参差不齐,因而还针对每个学生的特点开展教育.学生又主要生活在班集体中,建立起组织化的集体,通过集体的力量对每个学生实施教育,我们在第一线工作的班主任,要把两者有机地结合起来,既要用集体的温情、舆论来感化和教育学生,突出集体的力量,同时又要有针对性地做好个别学生的教育转化工作.这是我几十年来坚持的一个做法,对每个学生如此,对后进生的教育更是这样.

五、以身作则,以实际行动去影响和教育学生

班主任是学生的偶像,他的行为和思想对学生有着直接的影响.记得我上小学时就特别崇拜我的班主任,我不仅学习他的为人,连说话走路的姿势也模仿着.因此要教育好学生,老师必须要以身作则,起模范表率作用,用实际行动和言行去教育影响学生.特别现在独生子女较多,他们比较自私,不知道关心和帮助别人,老师的说教没有多大感染力,而身教胜于言教.记得有一学生家庭特别困难,父母又离异,跟着父亲生活又没保障,于是我便主动地给他写一些学习用品,还常问寒问暖,给他精神鼓励,常带动学生来关心他,这样就连学生家长都说：“我们也受到了教育啊!”因而,集体更团结了,学习更努力了,同学之间更加关心,他们都在默默地相互帮助,相互关心.

总之,要想管理好一个班级,特别是乡村班级,首先要抓好基础工作,需要各方面通盘考虑,觉不能单打一些或抓学习成绩,或抓班风建设.加强素质教育要求我们要树立全面的思想.学生要全面的发展,我们要全面地推进素质教育,必须有个全面的观点.因而要搞好班级工作,就要一步一步将工作落到实处,要遵循儿童发展的自然规律,对学生要循序渐进,由浅入深,不能急于求成,既要善于总结自己工作中的经验,摸索出自己的路子,又要有所创新,跟上时代的步伐.这样,才能带出一个好的班级.