本站原创近年来,南京市江宁区着眼于建设一支“眼界宽、思路宽、胸襟宽”的干部队伍,积极探索新时期干部教育培训工作的新方法、新途径.为推动经济社会又好又快发展注入了强大动力.
一、以整合为手段,力求干部教育培训资源社会化
围绕构建优势互补、资源共享的开放式干部教育培训体系,进一步打开视野,拓宽渠道,充分整合内、外两种资源.一是强化主体,用足党校“主阵地”.投入4000余万元,建设区委党校新校区,提升了党校的综合办学水平.采取区委党校教师、领导干部、区外专家教授三个“三分之一”的办法,不断优化主体班次师资队伍.从2005年1月以来,区委党校共举办各类主体班次45期,培训各级各类干部7220多人次,切实发挥了主渠道作用.二是借助外脑,用好驻区高校“潜优势”.与东南大学、河海大学等四所高校签订了代培地方领导干部协议,建立了战略合作关系,通过聘请教师授课、合作办班、委托培养等形式,搭建起联姻式教育培训新模式.三是打开视野,用精区外“新资源”.实行“走出去”培训战略.一方面,加强与经济发达地区的联系,选派8名有发展潜力的年轻干部赴浙江萧山进行为期三个月的挂职培训；另一方面,借助上级部门的力量,抓住有限的合作资源优势,选送36名干部参加德国城市规划、法国劳动与社会保障等三个境外培训班.同时,还从一些部门选派年轻干部到国家发改委、最高人民检察院等国家机关接受学习培训,以开阔视野,增长见识.
二、以需求为导向.力求干部教育培训内容科学化
坚持以满足干部需求为导向,以激发学员的主动性和提高学员素质为目的,科学设计主体班次及培训内容,让培训更加“适销对路”.一是突出党性锻炼,实施因时施教.坚持把强化干部的理论武装、增强干部的党性观念作为首要任务,采取中心组学习、集中轮训、高层讲座等“三位一体”的形式,先后开展了“三个代表”重要思想集中轮训、树立落实科学发展观、构建社会主义和谐社会等专题培训,努力打造政治坚定的干部队伍.二是突出干部主体,实施因需施教.采取千人问卷调查、走访座谈、综合分析、比较研究等形式,对干部教育培训需求情况进行调查摸底.同时,在每个主体班次开学前,组织开展学员需求调查,对课程进行适当调整.三是突出能力建设,实施因人施教.大力推行“基本理论+能力培训”的模式,在统一“基本理论”教育的同时.针对不同层次、不同需求的干部,各有侧重地实行“能力培训”.四是突出中心工作,实施因地施教.根据江宁经济社会发展的需要,细化培训专题,增添了有关电子商务、涉外谈判、涉外礼仪、工程管理、城市规划、应用英语等相关课程,组织开发园区牵手南京大学、金陵科技学院合办外向型经济知识与外语技能培训班,培训干部300多名,确保干部的学识水平、工作能力与开放开发的形势发展新要求相对接.
三、以创新为动力,力求干部教育培训方式最优化
本着为干部所欢迎的原则.积极探索符合区情和干部特点的教育方式,着力增强干部培训的吸引力.一是积极开展互动交流式教育培训.在各类主体班次中采取案例教学、对策研究、换位教学、经验介绍等互动式教学方式,切实增强了学员的参与意识和主体意识,调动了学员的学习积极性.自2006年以来,先后邀请20多名区管领导干部走上主体班次的讲台,谈体会、授经验,以达到思维共振、智力叠加的效果.二是全面开展自主研究式教育培训.出台了《关于在区管在职干部中开展理论自学活动的通知》,明确了干部理论自学的相关要求.在全省率先组织力量汇编了《“百千万”工程干部读本测试题》,着力增强干部自学培训读本的效果.三是深入开展实践锻炼式教育培训.一方面,立足江宁开发区一线,挂牌建立了“干部教育培训实践基地”,先后组织四批共30名干部开展为期4―6个月的中长期挂职锻炼,并利用开发区尼日利亚“莱基”自由贸易区平台,分期组织园区干部到“海外”经受锻炼.另一方面,适应江宁城市化、产业化建设和全面小康建设的需要,多渠道选拔干部参与“三小车”整治、城中村拆迁等中心工作,让年轻干部在“急、难、险、重”任务面前经受考验、提升能力.
四、以机制为保障,力求干部教育培训管理精细化
坚持从制度人手,实现干部教育培训管理有章可循、有条不紊.一是组织管理到位.定期召开干部教育培训工作联席会,着力发挥部门整体合力.逐步加大对于部教育培训工作的投入力度,做到主体培训班次全部实报实销.五年来,仅区级财政就投入干部培训经费530多万元.二是调训管理到位.坚持点名调训制度,实行了学前通气的办法,既保证了优秀中青年干部、重要岗位上的干部、多年未参加培训的干部能够优先接受培训,又较好地缓解了干部工学矛盾,有效保证了主体培训班次的调训率全部在98％以上.三是学员管理到位.实行了百分制管理制度,注重抓好对学员的考核：建立了跟班制度,督促协调学员报到、参观考察、结业考核、请销检测等事宜,保证教学秩序；实行了二次调训制度,对综合表现较差、百分考核低于60分的实行二次调训.四是质量管理到位.坚持对每期培训班进行及时总结,每半年进行一次综合分析,采取“现场观察、、训后反馈”等形式,对课程设置、教师讲课和教学内容、方法、成果、管理等方面进行评估.建立了中青年干部政治理论水平任职资格考试制度,进一步检验干部学习培训的效果,激发干部学习培训的动力.
(作者系南京市江宁区委副书记、组织部长)
责任编辑：丁和平