本站原创编者按
第四次全国特殊教育工作会议正在紧张筹备中,关心残疾人教育事业的人们在热切期待.自2001年4月第三次全国特殊教育工作会议以来,我国的特殊教育加速发展,特教学校规模迅速壮大,有特殊教育需要的残疾儿童少年入学率大幅提高.毋庸讳言,发展中也一定会暴露出很多问题,这些问题如何解决,直接关系到我国特殊教育能否走上健康的、可持续发展的快车道.让我们倾听来自特教一线的两位老师提出的问题和建议.本栏目将继续为热心人士和专业人士提供平台,供大家畅谈对于特殊教育事业的真知灼见和箴言良策.
一、现象
近年来,为适应我国特殊教育改革向纵深推进的要求,特教学校的教育科研工作如火如荼地开展了起来,解决了大量实际问题,为特教理论的发展提供了丰富的养料,促进了特教学校的健康发展.但与此同时,有些特教学校的教育科研活动由于指导思想、操作方式等方面存在偏差,正在步入泥潭,出现了令人担忧的“泡沫”现象.
1.目的不明确.
特教学校教育科研的根本目的是为了提高和改进教育教学的质量,但眼下我们有些特教工作者对此并没有深刻的认识.某些学校领导以及教师认为我们所教育的对象有太多的特殊性,我们只要踏踏实实、勤勤恳恳地做好自己的本职工作就行了,教育科研工作自有专家学者去研究,一线教师搞特教科研没有什么实际意义；有些学校领导、老师担心开展教育科研活动会影响学校正常的教学秩序,降低教学质量,因而明里主张,暗里反对；某些学校或是迫于有关上级部门的要求,或是怀着“别人都在搞,我们不搞就会吃亏”的心态搞所谓的教育科研；还有一些学校、教师忽视教育对象的特殊性,盲目照搬普通学校的教育科研成果⋯,⋯,
这种没有明确目的的“特教科研”,表面上看轰轰烈烈,实际上却流于形式,收效甚微.
2.功利色彩浓重.
教育科研作为一种创造性的认识和实践活动,衡量其价值高低的一个重要标准,就是其成果有否创新性和指导性.可是,当前我们一些特教学校教育科研所获得的,多是一般性的成果,而有创新性和突破性的且对自身教育教学实践有直接指导作用的成果寥寥无几.
由于教育科研成果的数量和质量成为评估一所学校办学水平的重要指标,有些学校的某些领导将教育科研活动看作为一袭“华丽的外衣”,急功近利、投机取巧地组织教师搞所谓的科研,并炮制出相应的“科研成果”,期盼在检查、评估、督导中获得较高声誉,以此来提高学校的知名度,给学校“镀金”；一些教师进行科研的目的或是出于评职晋级、评先评优的需要,或是迫于学校的考核压力不得已而为之⋯,⋯,
在这种情况下搞科研,教师很难积极主动、细致深入、真真正正地参与其中,所取得的所谓“研究成果”也就带有明显的近利色彩,谈不上创新性和指导性.
3.缺少校本研究.
每一所特教学校均具有其自身的地域文化特色,在教育教学活动中也均会遇到独特的问题,这就要求我们在开展教研活动时要“以校为本”――即直接围绕学校自身所遇到的教育、教学问题而开展教学研究活动.然而,我们有些特教学校所开展的教研活动在相当程度上却偏离了这一宗旨：某些教师对校本教研意义认识不足,缺乏积极主动的投入和思考；有些学校将校本教研当成做秀的手段,单纯为了搞展示,做表面文章,缺乏对教学中真实问题的深入研究；某些学校研究的很多问题往往不是学校自身遇到的真实的教育教学问题,而是校外的、与学校自身的教育教学无关或不直接相关的问题.
二、对策探究
特教科研如果不及时摆脱上述种种状态,学校将难以从科研中获得无尽的源泉和动力.那么,我们该如何使特教科研回到正常的轨道上来呢?
1.明确目的,提高认识.
教学与研究的是“共生互补”的关系.有效地开展特教科研不仅能科学、全面地总结特教工作,而且能提高教师的业务素质,进而提高和改进学校的教育教学质量.有句老话说得好：教而不研则浅,研而不教则空.特殊教育教学如果没有以研究为依托的深化和提高,就容易陷于固守旧经验照搬老方法而不能自拔；没有教学实践,研究就流于空谈,不能带来实际的效益.教学与研究有效结合,才能不断提升教学的品质、水平、境界,从而使教学始终富有生机,充满活力.
2.端正思想,做小做实.
教育科研是严肃的、科学的,它不能成为一个指标.硬把它作为一项评定的指标,不仅违背了教育科研的本质,更是把它推进了“功利主义”的死胡同.要使特殊教育科研真正起到应有的作用,必须克服功利思想,端正科研态度.这就需要我们广大特教工作者提高思想素质和业务水平,正确认识教育科研和教育教学的关系,多做实事,少谈空话,不贪名利.
另外,特殊教育科研最重要的一点就是要切合实际,做小做实.对广大的特教工作者来说,我们不是为搞科研而科研,不是为研究而研究,我们的目的是解决工作中的实际问题.因此,必须要着眼于教育教学中的具体工作,问题不怕小,只要踏踏实实研究,就能真真正正地解决工作中的具体问题.
3.来源实践,指导实践.
来源实践,指导实践是特殊教育科研工作所必须遵循的基本原则.特殊教育科研离不开专家的指导,尤其是在研究起步的阶段,专业引领起着至关重要的作用.现实告诉我们,只有立足校本研究,特殊教育才有出路,特教的明天才会更美好.因此,特教学校在从事科研时,都要最大限度地根据本校在教育教学实践中遇到的实际问题设计研究课题,并通过研究和实验去解决这些问题.只有这样,才能提高教师自身的素质和能力,提高本校的教育教学质量,从而使残疾儿童得到最大限度的发展.
（作者单位：江苏海安特殊教育学校）