专业硕士生实践教学体系构建

更新时间:2024-01-04 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5507 浏览:19294

[摘 要]经过查阅有关文献资料,分析专业硕士研究生实践教学存在问题,参考国内外专业硕士研究生发展的现状,探索建立适合专业硕士研究生发展的实践教学体系.使专业硕士究生的培养计划得到全面、系统、规范的实践教学训练,为全面实现国家需要高层次人才目标打下基础.

[关 键 词]专业硕士、实践教学课程设置实践基地

中图分类号:G424.1文献标识码:A文章编号:1009-914X(2014)44-0245-02

1概述

2009我们国家开始全面招生专业硕士研究生,并且每年以5%的比例在逐年提高,到2015年专业硕士研究生和学术硕士研究生比例达到1:1[1],为社会发展和国家建设培养了大量的科技人才.但是随着高等教育的快速发展,我们国家的专业硕士人才培养存在的弊端越来越来越显现出来了,特别是在实践教学方面.因此我们通过实地调研,全面、客观和具体了解专业学位研究生培养工作现状,对专业学位研究生实践教学问题的进行分析研究,为专业学位研究生培养提供建议,提高专业硕士培养质量.

2专业硕士实践教学现状及存在的问题

专业硕士学位教育作为培养高层次、应用型、复合型专门人才的有效途径,符合我国国情和教育实际.专业硕士学位本质是职业学位,强调的是实践性.我们国家的专业硕士招生时间较短,没有经验,培养方案和教学方法都是由传统的研究生培养计划调整过来的[2].虽取得了很好效果但也暴露出一些问题.

(1)传统实践教学理念影响了专业学位研究生教学质量

我国教育领域传统是“重理论、轻实践”思想,普遍认为学校就是将专业理论知识基础学扎实,忽视了实践教学在教学过程中的地位,没有认识到实践教学与理论教学相互统一的辩证关系,更没有把实践教学放在主要的地位;对专业实践教学在专业培养目标的重要地位没有充分认识.导致学生专业方向不明确,阻碍他们的学习主动性、积极性和创造性.

(2)专业硕士招生规模与实践教学的规模和投入之间的矛盾

由于招生规模的扩大,原有的实践教学条件已经远远不能满足高校现有实践教学需求.有的高校为满足实践教学需求,建立实验中心,综合模拟实验室、案例分析室等等,有的为了改善学校实践教学条件,还与一些企业合作建立了不少校外实验实习基地[3].但是从操作的过程和结果看,许多基地都是流于形式,没有很好地发挥作用.

在专业实践教学中,实验设备更新较快,原材料的需求量较大,大型设备的要定期保养和维护,专用的设备要配备专门的维护人员,这些都需要大量的资金支持.但是由于招生规模扩大较快,高校的办学资金很难满足这一快速增长的需求.

(3)缺乏专业实践教学的指导教师

传统的教学理念,导致高校教师不爱从事实践教学指导工作.原有的教师知识结构明显不适应这种全面推行的专业实践教学体系的开展和落实.教师素质参差不齐,有的教师虽然具备较高的学历和教学水平,但是没有经过专业技能训练,缺乏实践经验,而教师的实践经历是否丰富,直接关着实践教学的成效.实践经历较少的教师,难以满足学生的实践需求.虽然不同类型研究生导师自身知识结构优势的侧重点不同,但对专业学位研究生导师,则更需要提高理论与实际相结合的知识结构.

(4)实践教学课程结构和实践性教学质量评价体系不满足专业学位研究生教育的发展

专业学位研究生教育与已往偏重于学术的研究生教育之间缺乏整合,实践课程的设置、教学与学生未来就业目标的培养出现脱节,很难实现较好的教学成效.实践教学环节无论从教学组织形式、教学基本要求、考核方式到教学评价内容都不同于课堂理论教学.目前我国部分高校对课程实践教学体系如何相互协调,缺乏全面控制和反馈.

(5)现行的教育管理机制滞后于社会发展对应用型人才的需求

现阶段,由于实践教学调研不充分,规划对全局考虑不够,不够贴近实践,规划内容不饱满,经费保障不到位等情况导致多数实践教学仅仅流于形式,不利于社会应用型人才的培养.一些高校的管理工作缺乏科学性.多数高校的实验室,技术条件落后、适用面窄、规模小、利用率低,完全达不到实验要求,严重阻碍着学生实践创新能力的培养.还有部分高校让学生自己寻找社会实践活动,难以保证实践活动是否有效进行.同时,也不利于教师及时指导和解决实践中出现的问题;另外,实践教学过程缺乏科学、合理的考评机制.

3专业硕士研究生实践教学体系的构建

(1)教学机构是实践教学质量管理的前提

实践教学管理要制度化:教学管理是高校管理的主要工作,但是很多高校都是把管理的重点放在本科理论教学和实践,而研究生的教学管理重点大部分是研究生的科研管理,而忽略了研究生教学管理的部分,更谈不上研究生实践教学的管理.所以要强化研究生的教学管理.高校的内部管理应以科学化、制度化、化为目标,充分发挥内部监督和控制机制的力量,围绕教学这项中心工作,提高行政管理工作效率,提升对学生的怎么写作水平和质量.明确岗位责任,落实奖惩措施,激发实践教学人员的工作,确保资金、措施优化运行,实现实践教学活动效益最大化.高校要加强对实践教学的宏观管理,做到人人有其职,人人尽其责,构建一个富有活力、精干高效的组织结构,充分发挥个人的积极性、能动性、创造性.

加大实践教学经费投入和管理:实践教学能够保质保量的完成,与实践经费的及时、足额到位密切相关.日前的高校经费除了国家财政拨款外,其他渠道都很难有额度较大的资金.在这样的环境下,高校就应该努力开拓其他的资金渠道了,设法争取资金,更重要的是科学合理利用现有的资源.首先要做好合理的预算,其次力争将现有资源所创造的科学成果和结晶通过与企业合作,将其转换成高校所需的物资.实习实训基地的建设是我们开展实践授课、提高学生专业技能的重要途径.高校应该在高度重视校外实训实习基地建设的同时充分利用社会资源,以技能培养要求为标准,内外并举,优势互补,建立稳定的,突出实用性、规范性和先进性的校外实训实习基地.我们可以合理规划,用科学的方法提高活动场所和实习基地的利用率;也可以利用现代技术手段建立模拟实训室,使学生在可控状态下、在模拟的岗位环境中完成实践学习等.(2)教师是实践教学质量的保障

师资队伍的规划建设对实践教学至关重要.教师肩负着培养社会适用人才的重任,教师的素质和教师的工作质量直接关系到学生的质量.充实学校实践教学的师资队伍,培养一批专职实践实验指导教师,能够让高校的实践教学更有活力.在对教师的管理方面,教师自身素质和实践能力、教学方法和教师的引领作用起着主导作用.

教师自身素质和实践能力:由于专业学位研究生的实际操作能力要求较高,这就要求参与指导实践教学的教师具备过硬的理论水平和丰富的实践教学经验,然而,这也正是目前许多高校教师所欠缺的.虽然部分老师有着多年的教学经验,但这并不能等同于实践经验.因此,学校应多为教师提供的锻炼机会,以及参与企业的科研和技术开发等工作.教师们更应当抓住机会,刻苦钻研,提高自己的实践能力,把握学科和专业发展前沿,然后通过各种教学活动,向学生传递必要的基本知识,并培养他们的实践技能,以使学生有能力进行实践活动的设计和操作.同时也要鼓励学生要探索研究新的方法和内容完成实践教学内容,发现实践教学过程中出现的问题,探索解决问题的方法.教师要参与学生的实践学习的全过程,帮助学生分析实践活动出现的问题,启发学生,通过查阅资料研究解决问题的方法和分析实践方案的可行性.对学生的实践方案要加以分析和评价,并提出有效的指导方案.

实践教学方法和教师的引领作用:教学手段是实现教学的重要途径.所以在实践教学过程中,要采取课堂与实践相结合,校内与校外相结合,模拟与实际相结合的原则,尽可能拓宽学生的获得知识和实践技能的途径,使学生受到更多的锻炼机会,接触到更广泛的知识结构..此外可以充分利用专业课程互动的数字平台来进行资源的共享,在理论和实践创新中,来增强实践教学的真实性,重点分明、逐步深入,以增强学生对专业知识的感受和理解,从而调动学生自主学习的积极性,激发学生的自身潜能和创新思维,促使学生自主建构知识体系.将学生视为一个主动的学习者,要教育、引导和激励学生主动学习和研究.

(3)学生管理是实践教学管理的表现

实践教学中,对学生的管理主要从兴趣风气、成绩考核、自主参与、模拟实验和毕业论文设计这几个方面来进行管理.利用实践教学的特殊作用,提高学生的综合素质和实践能力、培养学生的创新精神,来充分激发大家的学习兴趣,形成良好的学习风气和学习氛围.


对于影响学生学习的积极性、主动性和创造性,影响学生的实践能力、综合素质及社会经验,影响学生的就业率、工作能力的因素,教师应围绕培养目标和培养内容,积极的改进校内外实践教学活动,使同学们自主的参与进来.实践教学成绩的考核也应该得到充分的重视,因为这是衡量实践教学质量和办学水平的重要指标,也能让高校管理者从中观察教学过程中存在的不足,并提出相应的改进措施.

我国高等学校的专业硕士招生比较短,教学体系的建设都是借鉴专业学位的教学体系,并结合国外的教学体系建立起来的,没有足够的经验,并且高校专业学硕士位实践教学体系的构建是一个不断尝试的过程,没有约定俗成的模式可循,良性运行实践教学的必备条件是需要教育工作者逐渐营建.只有通过不断探索、完善科学的实践教学体系,提升老师的教学水平,强化学生对学习目的的认识,激发学生学习动力,才能真正达到实践教学目的,同时,也有助于加快我国全日制硕士专业学位研究生教学改革的步伐.

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