本站原创【摘 要】:运用调查法、访谈法、文献资料法,对中学体育理论教学的重要性进行阐述,从中学体育理论教学的现状及存在的问题入手,提出相应的解决措施,为中学体育教学改革提供参考.
【关 键 词】:中学体育理论教学
中图分类号:G807文献标识码:A文章编号:1003-8809(2010)08-0058-01
1前言
当代中学生具有朝气蓬勃、兴趣广泛、乐于探索、接受新知识和新事物的特点,中学体育理论教学的主要任务是提高学生对体育锻炼的认识,启发学生锻炼身体的自觉性,学会锻炼身体的科学方法、卫生保健知识、提高学生社会适应能力,使学生身体、心理健康发展,为体育实践课打下良好的基础.但就目前普遍采用的“大班课堂讲授”理论课的教学效果,张勇做过统计,课堂上真正听课的学生还不到20%,而80%以上的学生都在做与本课无关的事情[1].由此可见,如何改变教学形式,改善教学内容,提高学生学习的积极性是中学体育教师在教改中需关注的问题.
2体育理论课教学改革的模式
2.1教学形式
目前,大多数中学体育理论课的教学形式都采用“大班课堂讲授”,高亮设计了“您最喜欢的体育理论教学形式”的问卷,调查结果如下:5.09%的学生选择大班课堂讲授,52.82%的学生选择实践课中有机分散讲授,42.09%的学生选择报告型专题讲座(无固定时间)[2].可见“大班课堂讲授”的形式已不能满足学生的需要,那么高校体育理论开展形式如何,笔者提出一下设计:
2.1.1利用实践课,做到理论联系实际
体育教师在平时应注意对理论知识的学习与积累,课前要根据教学内容、上课对象等实际情况,精选理论知识点,认真备课,可以在实践课上穿插体育理论教学,这样充分体现了“理论联系实际”的教学原则.
2.1.2利用阴雨天,传达国内外体育赛事信息
体育教师在学期前就做好准备,当碰到下雨天就能得心应手地进行大班理论教学,而不至于由于准备不充分,课上照本宣科,使学生觉得无趣.另外,教师关注国际、国内体育赛事,及时把相关信息传达给学生或者给学生播放一些近期的体育比赛录像,也能达到一定的教学效果.
2.2教学内容
从调查中,可以看出学生对体育的保健知识和科学锻炼身体方法还是最为关注,这与我国“健康第一”的教学理念是相吻合的,体育教师应向学生传授那些他们感兴趣、需要的体育理论知识.
学生接触体育无非是通过上体育课、看电视、听新闻、上网的几种有限的方式,因此,在学生眼中,体育无非就是竞技体育(表现在观看国内、外各项赛事直播或新闻播报等)和学校体育(表现在学生在校的体育活动),是一个很狭隘的范畴,孰不知,体育除此之外还包括社会体育,体育还是一个产业,作为第三产业,体育有着很大的发展空间,围绕着体育还有许许多多的相关学科,例如:体育经济学、体育情报学、运动医学等,笔者在理论课上曾给学生介绍过体育产业的相关信息,学生很惊讶,也很感兴趣.对于学生而言,体育是一个比较陌生的学科,体育理论课给学生介绍这些内容,能拓宽他们的知识面,使他们掌握更多与体育相关的知识,进一步认识体育.
2.3教学手段
2.3.1使用现代化的教学手段,提高学生的学习兴趣
随着科学技术的飞速发展,越来越多的先进仪器和设备被引进到教学中来.其中运用最多,也最广泛的就是多媒体教学.多媒体技术集图、文、声、像于一身,实现了信息传播的一体化,为教学提供了逼真的表现效果,扩大了学生的认识空间,它的生动性、集成性与交互性特点,极大地调动了学生学习的积极性和主动性,促使了教学质量的提高.[3]因此,在体育理论教学中,体育教师应该熟练掌握简单课件的制作和操作,改变过去传统的“板书加讲解”的教学手段,努力提高教学质量和教学效果.
2.3.2强调师生的“互动”关系,培养学生的主人翁精神
在教学中,教师的教与学生的学既是一对矛盾体,又存在着辨证统一的关系.因此,在体育理论课教学中,我们在强调教师的主导地位的同时,也要强调学生的主体地位.教师要熟知教材,明确教学目标,运用教学手段要多样新颖,调动学生的主动性与积极性,而学生要自觉学习,自我管理,发挥主人翁精神,更好的参与到教学中,将自己的需要及建议及时的反馈给教师.总之,教师必须创造良好的课堂氛围,使师生间的信息沟通渠道畅通,发挥真正的“互动”效应.
3结束语
体育理论教学是中学体育教学的重要组成部分.在体育教学中,我们不仅要提高学生的运动能力,实践能力,还要提高学生对体育的认识,他们的理论能力.因此,我们只有改变过去传统的只重视实践课而忽视理论课的现状,将体育理论课教学提到一定的高度,从教学形式、教学内容、教学手段几个方面去完善,才能有利于体育教学质量的提高,有利于中学体育工作的开展.