小学语文四年级下册教学中注意的问题

更新时间:2024-01-08 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:6579 浏览:22174

摘 要:四年级下册是中年级最后一个学期,同时也是由中年级向高年级过渡的一个学期.通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础.这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣.特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的.可以说,四下级下学期是很关键的一个学期.

关 键 词:小学语文教学注意问题

四年级下册是中年级最后一个学期,同时也是由中年级向高年级过渡的一个学期.通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础.这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣.特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的.可以说,四下级下学期是很关键的一个学期.

一、教材的基本结构

基本结构与四年级上册教材一致:以的专题形式组织教材内容,导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等).

从五年级上册开始,口语交际、习作不安排在语文园地中,单独作为一个体系;我的发现改为交流平台;课后思考练习题的叙述语气也有所变化,主要从儿童的心理发展特点来考虑的.


二、加强目标意识,明确四年级下册教材的教学目标

课程标准只规定了中年段的教学目标,编写教材依据的是课程标准,要考虑怎样实现课程标准中的教学目标,还要考虑将中年段的教学目标分解到中年段四册教材中,通过课文、课文后面的思考练习题、语文园地中的口语交际、习作以及其他的一些内容来体现、落实这些目标.学生语文的能力发展与其他能力发展不同,它不是直线式的发展,是环环相扣、螺旋上升发展的.这就需要教材编写遵循循序渐进、螺旋上升的编排原则.

课程标准中提出的教学目标,有的不是一学期或一学年所能达到的,既可能是阶段性的目标,又可能是贯穿整个小学阶段的目标,如中年段的用普通话正确、流利、有感情地朗读课文(低年级是“学习”、高年级是“能”);又如情感、态度、价值观方面的目标,是小学阶段一以贯之的目标.

三、每组教学需要注意的问题

1、第一组.本组课文以“走遍千山万水”为主题,虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元,但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排.如按照一定的顺序描写景物的方法.除此以外,还要了解排比句式并学习运用,体会用优美语句表情达意的作用.这一组课文语言优美,易于朗读背诵,教学中要重视语言的积累,在诵读中体会山水景物的美好.

《古诗词三首》,可背诵、默写,了解诗词句的意思并引导学生想象画面.词这种形式,是学生第一次接触,可以讲讲词与古诗的不同.《忆江南》这首词共有三节,后两节可以让学生搜集,也可有老师告诉学生,但不作为学习要求.选做题可在第一课时进行布置,第二课时课文上完后进行交流.

口语交际:“走,我们去春游”.不是强调春游过程,而是侧重春游活动的策划,在策划中进行语言的交流.教学中可以扩大春游活动的范围,可以是能够实行的计划;也可以是以后才能实行的计划,目的是打开思路,让学生有的想,有的说.

习作:写校园景物,着重引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法,运用到自己的习作中来.由读到写比较容易做到的是《记金华的双龙洞》描写景物的方法,即按照游览的先后顺序描写景物的方法.可以让学生先回顾一下课文的记叙方法.同时强调要抓住校园中一两处重点景物来写.

宽带网:是本组走进千山万水的拓展内容,可以让学生通过画面,了解五岳,有条件的还可以再扩展,搜集资料,注意如何引导学生将搜集到的资料进行整理.

2、第二组.本组专题是“以诚待人”.四篇都是写人记事的课文,二篇精读和二篇略读.训练的重点是能对课文中不理解的地方提出疑问,讨论解决;初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法.本组课文是通过具体事例来讲诚信故事的,语文园地中的口语交际,要求运用一些真实的事例来交流怎样真诚地对待每一个、每一件事,这样安排的目的是强调学习的迁移,读与说的结合.另外,课文中的故事内容有一定的时代感,通过学习,提高学生的认识,受到真诚待人、重诺守信、宽容理解良好品质的教育.

《中彩那天》,在学习中可以引导学生找出母亲讲的话和描写父亲的神态、动作语句,认真读读,体会父亲矛盾的心态,懂得父亲是在生活艰难的情况下做出的选择,从而体会其内心情感的高尚.课后“小练笔”是想象情景的练习,既能丰富对课文内容的理解,也可以训练想象能力.

《万年牢》,可以通过课文泡泡中“课文中三处提到了‘万年牢’,这中间人什么联系呢?”的问题,先引导学生找出课文相关内容认真读读,再体会做糖葫芦与做人之间的关系,前两处“万年牢”是讲做糖葫芦这件事,后一处“万年牢”是讲怎么做人.对怎么做人,可联系生活中的实际,引导学生进行讨论.还要学习课文中通过一些具体事例来表现一个人好品质的写作方法.

《尊严》,重点学习描写人物的外貌、动作和语言,来体会人物的内心感受,感受人物的良好品质.在了解事情的经过,弄懂课文内容的基础上,引导学生找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子,体会人物的内心变化.

《将心比心》,是讲人和人之间的宽容和理解,课文简短易懂.可以抓住课文最后一段,结合生活实际,让学生谈自己的理解和体会.

口语交际:与本组专题内容紧密结合,由课文内容延伸到生活有没有以诚待人的事例,来加深对这一问题的认识.教学中可以不受图和文中的事例的局限,让学生从自己的生活中寻找以诚待人的事例,来交流讨论.讨论是提高认识的过程,对一些不正确的想法、认识,老师要加以引导;讲的事例力求做具体、生动,让人受到感染,得到启发.

习作:把自己想说的心理话写下来.这次作文比较好写.习作指导的重点放在怎样调动学生的生活积累,把他们的情感激发出来.想好倾诉的对象,即想对谁说,注意运用具体的事例,防止学生说大话、说空话、说检测话.

我的发现:是三年级、四年级上学期学习要求的延续,目的是引导学生养成留心周围的事物、勤观察和勤动笔的习惯,同时养成读书看报的习惯.这也是一个有关写的训练重点.