初中物理入门教育

八年级学生接触一门新学科――物理.怎样加强学生的主体地位,促进学生积极主动地学习,起始阶段的教学效果如何,不仅影响学生初中阶段的物理学习,而且还会影响到高中阶段的学习．学生刚拿到物理课本后,对这门课程充满了好奇心,想学好物理的求知欲是很迫切的．但因受高年级学生、家长、老师“物理难学”说法的影响,对物理学习产生了一种害怕、畏难心理,而且女同学占多数．因此,为使八年级学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道,入门教育显得尤为重要.如何做好初中物理入门教育,现把自己的粗浅认识谈一下.

一、注意入门教育中的第一

1、第一节课.八年级上学期是学生学习物理这门学科的启蒙,《引言》则是启蒙课的开篇,是第一节物理课.这节课的重点是激发学生学习物理的兴趣,上好这节课可让学生有一个学习物理的良好开端.

2、第一次板书.工整优美的板书不仅给学生以艺术享受,更重要的是能系统、条理地突出本节课的主要内容和教学重点.

3、第一幅插图.现在的初中物理课本中配有大量的插图,它们是导学内容必要的组成部分,有些插图形象地说明课文内容,有些插图本身包括了重要的物理知识.导学时按图的顺序先引导学生仔细琢磨图意,这样既避免了大段的文字叙述,避开了不易为学生接受的物理术语,又增加了教材的亲切感和趣味性,有助于减轻学生学习物理的心理压力.

4、第一次实验.物理是以实验为基础的自然学科,学物理必然离不开实验.由于学生对物理这门新课都怀有新鲜感和好奇心,所以做好第一次实验就显得非常重要.

5、第一次批阅作业.学生在做第一次作业时,往往出于物理是一门新课程,给新老师留下一个好印象而做得很工整,尽最大的努力按老师的要求来完成.此时教师若采用同学们喜闻乐见的漫画并配以简洁的激励语言的方式批阅作业,可使同学们对物理学习的兴趣得到再次激发.

6、第一次提问.当同学们经过自学、讨论,初步理解并掌握了新知识,取得了一定的成绩就会很高兴,最容易产生兴趣,特别是经过课堂提问,学生如能对答如流,或在老师的启发下能回答问题,这种兴趣就会不断发展,形成某种爱好.因此在导学中要充分肯定已取得的成绩,积极鼓励进步,特别对那些学习不理想能取得一点进步的同学就要毫不吝啬的给予肯定和表扬.

7、第一个组合单位.速度的单位是学生遇到的第一个组合单位.学生对于用V表示速度,t表示时间,s表示路程还不太习惯,教师可告知学生V和t分别是英语速度V（Velocity）和时间t（time）的第一个字母,s是德语移动距离（schubneg）的第一个字母.这样做既可以帮助学生理解公式中的符号,又可以加强学科之间的联系,提高学习兴趣.因为速度等于路程除以时间,所以速度的单位就是路程除以时间的单位,为后面的单位学习打下基础.

二、充分发挥新教材的优势

新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序的重新安排切合学生的实际；课题的引入既有趣又通俗易懂,对学生很有吸引力,很容易激发学生的兴趣．只要教师能充分重视引导学生阅读课本,发挥学生学习的主体作用,就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣,又提高学生阅读能力的目的．

新教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实验较原教材多很多．认真做好这些实验,既能清楚地引入概念,顺利地得出规律,启发引导学生解决一些实际问题,又能激发学生的学习兴趣．特别是前半学期的实验,一定要认真做、全部做、帮助学生做,而且要做得成功．这样能使学生兴趣盎然,更加投入．同时利用好新教材中的小资料、交流讨论、阅读材料、实践活动等激发学生学好物理的兴趣,树立学好物理的信心.

三、疏通教材,排除难点

八年级上学期物理课本内容安排比较简单,学生对新教材中力、声、热、光等丰富多彩的物理现象都感到很亲切,不觉得它深奥．但也不排除他们在学习中有为难之处．如正确记录测量结果,学生在记录数字时,总写不正确,可以说是个小难点．教师在这里不必花很大力气讲解举例,否则适得其反．最好的方法是简化些,就讲一种目前学生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺测量结果的记录方法,如用刻度尺测一木块的长度,让学生写出结果就行了．这样疏通教材,使学生不觉得这个地方有困难．这样处理教材,使已经降低难度的新教材显得更平坦了,学生踏上这个轨道就会感到轻松自如．

四、了解学生,信任学生

初中物理教学从一开始就应注重了解学生,充分信任学生,给他们必要的指导和帮助．这样不但能增强学生学习物理的信心,而且也能使教师自己看到希望.

对学生的了解,一方面从课堂教学、书面作业去进行,另一方面通过接近、谈话来进行．八年级学生开始学物理犹如小学生启蒙时的情景,只要老师接触他们,就特别爱说、爱问．他们问得最多的话是：“物理好学吗?”“物理怎样学?听人家说,物理难学,是吗?”那种迫切要求学好物理的愿望显而易见．在这种情况下,教师应及时给他们解释,积极给他们鼓励,并且要认真回答问题,不能敷衍他们,要让他们有信心学好物理．

总之,在日常物理教学活动中,只要在教学过程的各个环节,有计划、有目的地对学生进行入门教育,就会激发起学生强烈的求知欲,获得令人满意的教学效果.