本站原创摘 要：福州大学阳光学院是阳光集团与福州大学联合举办的民办高校.基于民办高校的校情,阳光学院法律系法学专业确定了应用型法律专业人才的培养目标,通过狠抓专职教师队伍培养、注重案例教学与开展法制视听课、落实实践教学环节与实习基地建设、改革毕业设计等改革尝试与探索,使法学专业建设取得了初步成效.
关 键 词：阳光学院；法学专业建设；探索；成效
中图分类号：G642.0文献标识码：A
阳光学院法律系法学专业,同学院其他专业一样,自2001年开始招生以来,已经招收8届17班,已毕业4届9个班516名毕业生,目前尚有在校学生8个班约500人.经过八年的改革探索,在实现自己培养目标上,努力打造高等法学专业建设新的模式,办出自己特色；在实施法学专业的教学计划和教学方法上,不断开拓、改革和创新,应对当前人才竞争的严峻挑战,取得较好的办学效果.4届毕业516名学生,被中国人民大学、西南政法大学、上海大学、厦门大学、福州大学等法学院录取法学硕士研究生21名,被省、市各级国家机关录用公务员90名,录用事业单位70名,通过司法考试取得司法资格47人,截止目前以上“三考”达标人数为228人,占毕业生44.2%.尤其是05届57名毕业生中,当年就考取中国人民大学等硕研3人,录用公务员16人,经过近三年努力,现先后被录取公务员35人,占61.4%（其中录用法院9人,检察院6人,司法行政及律师5人,、税务、工商等其他公务员15人）；录用事业单位8人,占14%；到企业就业12人,占21%；出国、读博2人,占3.5%.国家司法考试通过11人.05届法学专业毕业生百分之百、高规格就业的佳绩为法律系法学专业建设打出了新的品牌.法律系法学专业建设与师资队伍建设被学院确定为办学模式样板,得到全面肯定.他们的主要做法有以下几个方面：
一、从实际出发,确定独立学院法学专业培养目标是应用型法律专业人才
阳光学院是阳光（国际）集团与福州大学联合举办的民办高等学校.在性质上,阳光学院属于民办的独立学院,具有民办事业独立法人资格；在招生上,阳光学院为本科第三批招生,其生源录取分数线与一本的厦门大学、福州大学法学院相差在100分以上,与二本的师大、农林大生源也有很大差异.这一差异性决定了阳光学院法学专业无论在教学计划的设计上,还是在培养目标的定位上,既要注意传承普通高等法学教育的基本要求和好的传统经验,但又不能简单的照搬照抄,应当根据国家的规定、社会的需要和阳光学院的实际情况,以勇于创新、改革的理念,正确务实地设计和确定具有自己特色的法学专业的培养目标,这就是通过四年学习,培养学生系统掌握法学基本理论知识,熟悉我国法律法规,具有良好的思想素质和专业素质,较强的动手能力,能在国家机关、企事业单位和社会团体从事法律实务工作的实用型高级法律专业人才.具体要求所有学生经过四年的刻苦学习,最后要达到取得“两证”,参加“三考”的目标,即取得福州大学阳光学院的书、学位证书,参加各级公、硕士研究生考试和全国司法统一考试,获取更多的专业就业机会和提高竞争综合能力.这样培养目标既具体明确,又务实可行,不仅为法律系正确设计实用性的教学计划提供了依据,而且也成为法律系师生一起做好法学专业建设、教学改革和教学管理的动力.
正是根据这一培养目标要求,系里制定了切实可行的教学计划.一方面严格执行国家教育部的有关规定,开设14门核心法学专业基础课和专业课不变,作为必修课程严格执行；另一方面,从适应“三考”需要,开设一些诸如律师实务、法律文书、法律职业道德等实务性强的课程,为配合“公”需要,还开设了行政管理学选修课程,专门训练学生适应“申论”、“行政执业能力测试”两门公的课程,以应对公的现实需要.
二、专职教师队伍培养是建设特色法学专业的基本保证
在建院初期,法律系同其他系一样,基本上采取外聘的方法,从福州大学、福州师范大学、福建工程学院、福建行政学院等九个院校聘请了约30余名具有“双师型”职称的教师,其中教授6名,副教授16名,讲师、硕士研究生10名,他们的丰富教学经验,不仅支持了法学专业教学工作顺利完成,而且可以使学生从多院校优秀教师多风格教学模式中获得更多教益,同时也为我们加强对系里专职教师的培养提高提供了条件.但这种教师体制也暴露了一些问题,如外聘教师早来晚归难以承担法学专业建设和改革的重担,为此有计划引进一批专职教师,采取积极有效培养措施,促进专职教师不断提高教学能力和教学水平是必要的.根据学院的师资队伍建设计划,法律系从02年开始,先后积极稳妥地引进聘用15名专职教师.每名教师一到职,系里就根据新教师的实际情况,确定其从事讲授专业课程方向,制定培养计划,并采取“赶着鸭子上架”、“推着卒子过河”,“比着擂台打拼”等方法以及集体备课,编写教材,组织集体听课、交流、进行案例教学法研讨等措施,促使教师尽快成长,比较顺利地经过了教学关.主要表现在以下四个方面.一是教师教学能力不断提高.经过一年锻炼,04-05学年学生对教师的测评教学质量人均为76.4分,05-06学年以及06-07学年第一期学生和院督导组的综合测评人均为81.3分.学生和专家对法律系教师的整体教学质量持肯定的评价.二是教师完成教学工作量逐年增加.在03-04学年第二学期,我系专职教师全部都上公共课；04-05学年开始,专职教师逐步开始上专业课；05-06学年,两学期我系教师共开27门专业课,共完成3461课时,人均168课时,占全系专业课的53.8％；06-07学年第一学期共开专业课10门,合计1134课时,人均103课时,占全系专业课69.06%.教师已经走上专业课教学的主战场,发挥着十分重要的作用.三是教师教学方法得到不断进步.法律系所聘用的教师,过去基本上都未站过讲台,普遍缺乏教学经验和教学方法,在他们受聘后,系里首先安排他们在公共课讲台上锻炼,为了使他们更快熟悉教学环境和工作,系里组织他们集体备课,编写教材,听课取经,定期交流教学方法.在公共课教学上普通受到锻炼的基础上,逐步安排他们开设专业课,一来有一定讲课的实践经验,二来有老教师榜样和对比,三来有较为充分的备课过程,所以他们走上专业课教学就旗开得胜,普遍取得较好的教学效果.为了巩固成绩,提高教学水平,系里又通过教学法研讨会,教学观摩活动,开展互相学习和交流,评选“最受学生欢迎的教师”等活动,促进大家更用心地探索教学方法,提高教学质量.四是教师科研工作得到不断加强.几年来,在学院科研管理政策的鼓舞和推进下,法律系教师在积极完成教学工作任务同时,也努力开展教学科研工作,以肖义方、翁连金、王浩云等人申报、承担了阳光学院第一项省教育厅“十一五教育发展规划”课题项目,并已完成结项.全系教师共同编写出版具有实用特色的第一部教材《新编大学法律基础》和四辑《法学教学案例汇编》,系主任陈训敬教授认真总结、撰写并发表教学改革系列论文6篇,其他教师也撰写发表学术论文9篇,开启并初步形成了全系法学学术研究、法学教学改革研究风气,这对提高教师研究能力和教学水平有着积极作用,对教师今后职称晋升也打下坚实基础.系专职教师队伍建设取得所有成效,年轻教师尽快成长,直接为建设特色的法学专业提供了可靠的人力资源的保证.
三、课堂教学中注重案例教学法与开展法制视听课第二课堂建设
（一）加强教师教学法的研究,不断地改进和提高教学水平和教学效果
系里采取集体备课,组织教师编写教材、选编案例,召开案例教学法研讨会,组织观摩教学活动等形式,加强对教师教学法的研究,互相交流教学经验和教学方法,不断地改进和提高全系教师的课堂教学水平和教学效果,有利于充分调动学生主动地参与教学,提高其学习积极性,培养他们浓厚的学习兴趣和自学能力.
在课堂教学活动中,系积极推行“讲法理、看法条、析案例”三位一体,紧密结合的教学模式,更有利于理论与实际紧密结合、培养实用型专业人才目标的实现.首先,他们在选择教材上十分注意兼顾教材的权威性和适用性.其次,也重视配套相应的法律汇编和重点学科的案例分析资料,使学生在四年学习期间,有可能在教师具体指导下,深刻分析一百例较为复杂的疑难案例和结合各个课程学习亲自分析一千例各种类型的典型案例,这样做,不仅使学生能够比较扎实地学习掌握法学基本理论知识,而且学会运用理论知识和法律规定去分析处理各种类型的案件和社会上各种法律问题,使自己在法律素养和能力上都得到更大的提高和培养.三是加大实践教学环节分量,不仅在教学计划上增加实践教学环节课程的门类和学分,而且落实到课任教师身上,结合理论教学,进行案例分析、案例讨论、模拟法庭等案例教学,使案例教学法得到全面推行和落实.
（二）充分发挥法制视听课作用,加强对学生进行“三种教育”,提高学生学习积极性
在学院的支持下,系建立起法制影视资料库和视听实验室,购置了一整套包括古今中外法制影视资料和庭审资料,共有五类百部千碟,为加强对学生进行生动、形象化的专业思想教育、职业道德教育和配合专业理论教学提供了良好条件,并发挥着积极作用.其“三看”的具体做法：一是“必须看”,即在第一学年,针对新生的专业思想问题,有计划地组织学生观看《红色康乃馨》、《大法官》、《主诉检察官》、《被告》等电视连续剧,并结合写心得体会、召开专题班会,使学生在影视情结中增强对法制专业的认知和责任感,培养对法律职业的热爱,从而激发他们学习法律专业的自觉性和积极性.二是“结合看”,即在第二、三学年各专业课教学中,结合实体法、程序法专业教学,由课任教师组织学生观看民、刑、行政等法庭庭审实录案例,使学生更多地了解各类案件诉讼程序,增加对司法实践的感性认识,起到旁听庭审等实践教学环节的作用.三是“自由看”,即在第二学年以后,由年级、班级两委组织同学,利用课余、周末、节检测日时间,自由选择观看其他各类法制影视资料片,这不仅丰富了学生第二课堂内容,活跃了课余文化生活氛围,而且寓教育于娱乐,潜移默化,不断地深化对学生的法律意识和法律职业道德教育,帮助广大学生牢固地树立“做合格的法律职业人”的理念和宏愿.
四、实践教学环节的安排与实习基地的建设
（一）注重抓好各类实践教学环节活动,环环衔接,努力把学用结合贯穿教学计划始终
法律系不仅重视在教学计划中集中安排实践教学环节的课程、内容和时间要求,而且充分利用检测期安排一些有益的实践环节活动,使学用有机地结合起来,并自始至终贯穿到教学的每一个环节.如在第一学年暑检测,学生初步学了一些法律课程,系就结合学院安排的社会实践活动,进行专业感性认知实习,要求学生注意观察和调查发生在自己身边有关法治的人和事,并写出心得体会,在新学期伊始组织班会交流,培养学生从法治视角去观察社会,了解社会,从而加强专业思想,提高法治责任感；在第二学年的暑检测,学生学了一定的法律知识后,专门安排学生到司法部门见习一个月,进行初步的专业实习,通过见习,让学生熟悉司法环境,初步学习司法实践知识,由于做到去前有动员布置,返校有检查总结,评定学分,使见习起到加深学生对法治实践的认识,起到提高学习积极性的作用；结合第二、三学年的专业课程教学,通过案例分析、案例讨论、案例作业,模拟法庭,庭审旁听等实践教学环节的开展,努力培养学生动脑、动手、动口的“三动”能力,并在此基础上,从第三学年暑检测开始安排学生毕业实习、模拟法庭毕业设计工作,努力把这两类综合性的实践教学环节有机地结合起来,要求学生带着毕业设计的课题到法院的实习基地有目的向司法实践学习,使毕业实习更好地为毕业设计创造条件,打好基础,通过系统的毕业实习和毕业设计两个实践教学环节工作,最后通过模拟法庭庭审毕业设计演示、考核,对学生的四年法学理论知识和运用理论的实践能力进行全面的综合性检验和锻炼,为学生毕业工作和“三考”做了充分的准备.
（二）建立规范的实习基地,实行以集中实习为主的毕业实习模式
在传承高等法学教育毕业实习模式基础上,根据现实的情况,系里调整了毕业实习模式,使毕业实习工作更加符合当前实际情况,并得以顺利进行.其一,建立稳定的毕业实习基地.经过几年努力,通过和法院充分协商,系里已和福州市、厦门市、泉州市、龙岩市、宁德市等五市九个法院协议建立起教学科研实践基地,其中与三个法院签订了书面共建协议,并正式挂牌,其中福州市中级人民法院还通过总结经验,制定了毕业实习管理规范意见,提高了毕业实习成效和水平,使毕业实习工作得到更加有效的保证；其二,实行以集中实习为主,结合分散实习的模式,有利于妥善解决毕业实习在时间上、精力上与考研,就业矛盾的问题；其三,在毕业实习时间安排上,由第七学期提前到暑检测进行,腾出更多时间,有利于毕业生参加研究生,公务员考备和就业应聘工作,达到学生参加毕业实习精力集中成效好,法院更加欢迎并积极接纳实习和院系毕业生工作得到妥善安排的“三满意”效果.
五、毕业论文（设计）改革的初步探索取得成效
在院校领导支持下,系在毕业论文设计改革上迈出了重大步伐.一是认真总结0毕业论文撰写答辩工作的经验教训.在0法学专业教学计划上安排毕业论文撰写和答辩,并增加模拟法庭演示考核等两个实践环节,执行结果,论文撰写答辩不很理想,但模拟法庭演示考核却很有成效,有些专家建议能否把毕业论文实践环节改为模拟法庭毕业设计实践环节,使学生得到更加全面的锻炼和培养,也可避免学生抄袭论文现象滋生；二是认真而慎重进行模拟法庭毕业设计改革的可行性认证,慎密制定毕业设计具体实施方案.我们充分认识到,要在法学专业进行毕业设计教学改革,这是带有很大的创新和风险的改革试验.系经过充分的论证并履行审批手续,制定了“模拟法庭毕业设计实施规范意见”,决定在02级法学专业率先进行模拟法庭毕业设计试验.三是切实抓好毕业设计各项实施工作,确保毕业设计顺利进行.02级有117名学生组成13个模拟法庭,选择了典型案例,在指导教师的指导下,经过认真进行模拟法庭庭审的设计和排练,以及毕业设计论文的考核,答辩,考委会给予了全面肯定和评价,确保了模拟法庭毕业设计全面成功地完成了任务.实践证明,02级模拟法庭毕业设计取得很好成效,集中表明了法学专业完全可以通过模拟法庭毕业设计实践环节,使学生更全面地得到理论与实践紧密结合的检验和锻炼,这是个积极可取的教学改革方案,今后应该继续进一步探索和完善.