本站原创摘 要伴随着我国高等教育由“精英教育”向“大众化教育”的发展,大学生就业形势越来越严峻,高校就业指导工作的作用也更加突出.本文对目前高校就业指导工作中存在的问题进行了剖析,探讨了职业生涯规划的含义和内容,并就以职业生涯规划推进高校就业指导模式的创新给出了建设性的意见.
关 键 词就业指导职业生涯规划创新
中图分类号：G647.38文献标识码：A
近年来,高等教育由精英化向大众化过渡,市场经济的发展促使更多的人才向市场流动,大学生就业制度也由国家“统包统分”向“供需见面、双向选择、自主择业”转变,使得大学生的就业形势日益严峻,高校的就业指导工作面临着新的挑战.
1当前高校就业指导现状
1.1就业指导目标不明晰
受实用主义教育目的观的影响,现阶段的就业指导仍然停留在“就业安置”阶段,大多数高校把提高毕业生一次就业率看作唯一目标,过于强调就业指导的实用性和专门怎么写作功能,仅仅满足于能帮助学生找到一份工作,忽略了对学生进行就业观念及人生观、价值观等方面的就业思想教育.
1.2就业指导内容过于狭窄
现有的就业指导内容局限在择业指导方面,仅限于分析就业形势、介绍就业政策、收集就业信息、传授面试技巧等,忽视了对学生个性的塑造、潜能的开发和创业、创新能力的引导,缺乏职业能力测试和职业生涯辅导等内容.
1.3就业指导对象单一
目前,多数高校没有建立就业指导的长效机制,就业指导主要针对毕业生年级,而在低年级开展就业指导与职业生涯规划的较少,没有把就业指导与学生的成长过程紧密结合起来,没有覆盖大学教育的全过程.
高校就业指导工作有诸多不足之处,难以应对严峻的就业形势的考验,这就要求我们在就业指导工作的实践中努力更新教育理念,积极规划构建大学生就业怎么写作的新模式――职业生涯规划指导,完成从“就业指导”到“职业生涯规划指导”工作模式的转变.
2职业生涯规划的含义和内容
2.1职业生涯规划的含义
“职业生涯”指的是一个人从职业学习开始到职业劳动最后结束这一生的职业工作经历过程,“职业生涯规划”是指根据个人对自身的主观因素和客观环境的分析,确立自己的职业生涯发展目标,选择实现这一目标的职业以及制定相应的工作、培训和教育计划,并按照一定的时间安排,采取必要的行动实施职业生涯目标的过程.根据西方国家职业教育的经验,职业生涯规划指导工作有重大意义,应从小学就开始进行,而我国传统的应试教育模式使我国的职业生涯规划指导始于大学阶段.因此,高等学校对学生进行职业生涯规划的目的就是要让大学生一入校就能在学校的组织和教师的指导下积极主动地确立职业目标,正确认知自我,做出适合自己的生涯规划.
2.2职业生涯规划的内容
（1）认知自我.即自身条件分析,这是职业生涯规划的关键.科学的职业生涯规划具有可行性和个人化的特征,每个人通过全面剖析自己,明确自己为人处世所遵循的价值观念,熟悉自己掌握的知识与技能,剖析自己的兴趣、性格等多方面的个人情况,以便了解自己的优势和不足,对自己形成一个客观、全面的认识和定位.
（2）认知职业.即职业目标的确定过程,引导学生从个人生存发展的需要去考虑未来所从事的职业.据调查显示,很多高校学生在入学前选择专业时具有一定的盲目性,往往跟从家长、教师的意见,或者盲目选择所谓热门专业,而不是根据自己的职业个性、喜好和能力来选择学习方向.因此就业指导工作应立足于让学生了解本专业不同就业方向的社会需求情况、发展目标、培养目标、人才素质要求等,让学生结合自身素质条件,慎重确立好自己初步的职业目标.
（3）认知社会.任何规划的制定都不能脱离现实而存在.大学生在进行职业生涯规划时,应积极把握社会人才需求的动向,把社会需要作为出发点和归宿,以社会对人的要求为准绳,既要考虑个人因素,也要自觉服从社会需要,重点培养满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、组织管理能力和自我发展的终身学习能力、心理调适能力、随机应变能力等.
（4）制定策略.将职业目标分解成一个个具体目标,使学生在每一学年、每一学期、甚至每个月、每个星期都有自己的小目标,然后根据具体的小目标,采取相应的具体措施,步步落实,逐一实现,最终完成职业目标.在此期间,学生应在学习专业课程的同时积极参加有益的职业训练.职业训练包括职业技能的培训、对自我职业的适应性考核、职业意向的科学测定等.
3以职业生涯规划创新高校就业指导模式
3.1构建以职业生涯规划为核心的全程化就业指导模式
（1）对一年级学生进行职业理想与生涯发展规划辅导.大学生树立职业理想的过程,就是进行职业生涯设计的过程.当学生心目中有了自己认定的理想职业,就会依据该职业理想的要求去规划自己的学习和实践.在学生确立了职业理想之后,要指导他们对大学的学习和生活进行合理的规划和设计,并按照拟定的目标有步骤地提高学生的专业素养和综合素质.
（2）对二年级学生进行职业个性与职业测评辅导.职业测评以心理测量为基础,对人的素质进行科学、客观、标准的评价,从而为组织和个体两个层面的职业管理提供参考依据.职业测评具有预测、诊断、探测和评估等功能,不仅可以帮助学生了解其职业兴趣、职业能力、职业倾向性,还可以评定其个性特征和动机需求水平,并提供其潜力、不足及发展建议的指导,以评估区分大学生不同的职业个性,预测其未来的职业发展趋向.
（3）对三年级学生进行职业分析与人才需求辅导.对学生所学专业的特点、发展方向以及该行业所必备的素质和技能作详尽的介绍,引导大学生关注职业需求变化对职业生涯的影响,构建合理的知识、能力、素质结构.此期间的生涯发展辅导重在给学生提供实践的机会,让学生通过实习和实践活动从事与未来职业或本专业相关的工作,提高工作技能和主动性.
3.2构建以职业生涯规划为核心的全方位就业指导模式
3.2.1完善组织怎么写作机构,加强就业指导队伍的建设
就业指导必须树立全员参与的理念,从指导组织怎么写作机构、活动载体、课程建设、实施途径、专业队伍建设等方面完善体系.建立健全三层次的就业指导网络,即校级（统筹规划层）、院系级（具体操作层）、学生组织（辅助层）,校级就业指导中心负有对“就业指导体系”建设的统筹、规划、部署,院系负责结合专业特点对学生具体实施全程就业指导工作,团学组织要积极发挥对就业指导工作的辅助作用.
3.2.2谋求与社会资源的对接,共同促进大学生的生涯发展辅导工作
大学生的职业生涯规划具有很强的社会性,如何有效地整合社会资源是搞好大学生生涯发展辅导的重要突破口.高校要利用和开发好以下社会资源：一是加强与用人单位的沟通,通过召开毕业生就业座谈会,走访用人单位等途径,征求他们对人才培养的建议.二是聘请职业指导专家、人力资源专家进校,通过专题讲座、面对面咨询等方式,使学生的生涯发展辅导更科学专业.三是优化校外实习基地建设,通过校外实习使学生积累更多的工作经验,提高实践能力和社会适应能力.四是加强与校友的沟通与联系,校友是我们做好职业生涯辅导很重要的资源,他们的经历和经验对在校学生具有说服力和借鉴意义,同时他们创办的或任职的企业也是可以利用的有效资源.五是鼓励大学生参加有益的职业训练和社会实践活动.通过实践锻炼,可以使学生建立合理的知识结构,使职业生涯设计科学化、具体化,为今后的职场生存奠定良好的基础.