本站原创【摘 要】我国素质教育要求在中小学管理和教育教学中要贯彻落实好三贴近原则,实行有效的培养学生自我管理、自我教育、自我提高的意识和能力,坚持为每个学生的终身发展奠基.学校管理肩负着无数个家庭的希望民族的嘱托,在实现中华民族伟大复兴的历史征程中,学校管理特别是小学学校管理的责任更是重于泰山.
【关 键 词】自我教育；自我管理；自我提高；学校管理网络
我国素质教育要求在中小学管理和教育教学中要贯彻落实好三贴近原则,实行有效的培养学生自我管理、自我教育、自我提高的意识和能力,坚持为每个学生的终身发展奠基.所谓自我管理,是对学生的认识、情感、行为等全方位的自控要求.学生自我教育能力的培养,是班主任工作的关键.这就要求老师既要对学生进行知识培养教育,又要尊重学生的自主精神,放手让他们在实践中不断提高自我教育的能力.自我提高是素质教育的又一个培养目标,是班主任的又一工作重点.处于青少年时期的学生,对美好事物都怀着强烈的好奇心,对自己不是具有某种特殊才能的,总想予以尝试.学生自我教育能力的培养,是班主任工作的关键.这就要求老师既要对学生进行知识培养教育,又要尊重学生的自主精神,放手让他们在实践中不断提高自我教育的能力.
一、要强化“自”我管理
所谓自我管理,是对学生的认识、情感、行为等全方位的自控要求.在认识方面,要引导学生自我观察,自我分析,自我评价,学会全面认识自己.理想与现实,个人与社会,人与自然之间,往往存在这样、那样的矛盾.在正确引导学生的同时,要以宽容的胸怀对待他们的不同认识和看法.给他们时间,允许他们有自己的思维,在逐步认识社会的过程中,端正自己的位置.
在情感方面,要启发学生,自我体验,自我激励,达到自我感悟,自我调整的目的.对“对抗型”学生,班主任要放下架子,与他们交朋友,以诚恳地谈心代替粗暴逆耳的训斥.在尊重与信任的基础上发现他们的闪光点.激发他们内心从善向上的愿望.而对于“主动型”的学生,则引导他们关心集体,多帮助同学,开拓创新.在行动上,要学生养成自我检查,自我训练,自我调节的习惯.充分发挥学生的积极性.对学生中常见的问题要通过讨论的方式制订公约,还可以通过各种兴趣小组,调动学生的积极性.
二、强化“自”我教育
学生自我教育能力的培养,是班主任工作的关键.这就要求老师既要对学生进行知识培养教育,又要尊重学生的自主精神,放手让他们在实践中不断提高自我教育的能力.特别是一些纪律涣散的、厌学的学生,要认真分析他们的原因,尊重他们的人格.通过主题班队会、墙报,树立学习标兵等多种形式来激发他们的思考.这样学生容易找到差距,看到自己的不足,产生自我教育、自我完善的要求和愿望.
三、强化“自”我提高
自我提高是素质教育的又一个培养目标,是班主任的又一工作重点.处于青少年时期的学生,对美好事物都怀着强烈的好奇心,对自己不是具有某种特殊才能的,总想予以尝试.因此,班主任要善于发现学生的兴趣,并加以适当的扶持、引导,保护他们可贵的求知好奇心,为他们创造条件,争取有更多的尝试机会.课外活动和主题班会都是学生自我提高的好形式.鼓励学生去参加学校的兴趣小组.如：科技俱乐部、小溪文学社、国际数棋俱乐部等,可以为同学们提供自我表现,自我提高的机会,更能形成良好的班风,唤起同学们自我教育,自我提高的自觉性.
四、尊重学生,尊重学生的人格和自尊心
小学生由于年龄较小,往往会被老师看作是一个年幼无知的娃娃,而忽视对他们的尊重.的确,小学生的心灵是脆弱的,但这幼小的心却有着小小的而又强烈的自尊,如果教师一不当心,无意中挫伤了他们的自尊,他们就有可能怕学校,怕老师,怕上学.甚至会发生一些意想不到的严重后果.因此,教师应该精心爱护小学生的自尊心.我从一些书中看到有一所小学曾发生这样一件事,一个刚入学的学生,有一次放学回家,路上看到水果摊上鲜红的苹果,就顺手拿了一个吃起来,营业员扎住他找到他的班主任告状,说孩子偷店里的东西,是不是偷呢?班主任老师并不轻易下结论,他把孩子找来谈话后才了解到他在家里吃东西从来都是自己拿的,这一回看到店里放着的苹果,想吃就拿了,根本不懂得“拿”与“偷”的区别.于是,班主任老师从日常生活例子讲起,由浅入深的帮助孩子分清拿公家的东西和那自己家里的东西是不同的.循循善诱的指出“不经允许是不能随意拿公家的东西的,要是拿了,别人会说你这是干的难为情的事”.老师为了不伤害孩子的自尊心,巧妙地避开了一个“偷”字,这个老师之所以能像医生治病一样,精细的察看了病人的病情,然后对症下药的做好思想工作,就在于他思想上真正确立了尊重血生的观念.
学生犯错误,要深入调查,千万不要轻率的下结论,否则不但不能输学生心悦诚服,反而伤害了学生的自尊心,造成与老师对立,教师应坚持动之以情,晓之以理,进行说服教育,这样往往比一味批评指责更容易打动孩子的心灵.
看着学生慢慢地进步,我有很深的感触：学生是一个个鲜活的生命体,是需要人性关怀的成长者,青少年处于身心发育由未成熟到成熟的关键时期,同时也处于心理成长过程的“断乳期”,哪怕是“可怜天下父母心”这样朴素的情愫,他们仍没有完全度过心理幼稚期,他们同样是需要被引导的一个群体,班主任就是学生情绪的调控者,所以要科学适时地调控每一位学生成长着的心灵,引导他们走正确的路.
在学生成长的同时我也在慢慢的成长,并开始懂得如何去处理一系列的问题.“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”,作为一名教育战线上的战士,我要学习的还很多,但,我相信怀着一颗关爱学生的心,虚心求教,努力工作,最终是会获得成功的.教学看待学生要善于发现.