电气工程其自动化特色擘业建设与实践

摘 要：随着社会经济的快速发展,科学技术的不断进步,现代社会需要的人才也越来越专业与知识、技术化了.因此,在社会分工越来越细化的今天,特别是在电气工程及其自动化领域上培养出更具专业知识的技术人才,以满足当前社会的需求已成为我们当前的首要任务.基于此,文章就我国某个院校电气工程及其自动化专业为例,简要的对其在专业建设发展中的具体实践作了相关的介绍.

关 键 词：电气工程；自动化专业：实践；

前言：电气工程及其自动化是一个由多个专业合并的宽口径专业,该专业学生必须具备较强的实践能力,才能适应社会对人才的需求.由于该专业是新设工科专业,我们必须开辟一条与重点高校人才培养不同的途径,培养高质量的电气类专业人才.针对电气工程专业人才的培养目标和实际情况,我们从人才培养方案的制订,实验室硬件配备,校外实习基地的建

设,双师型教师的培养,以竞赛促进学生实践创新能力的提高等几个方面对实践教学进行了改革与探索.

一、电气工程及其自动化特色专业培养方案的设计

培养方案是人才培养的指导性文件,它不仅要考虑到电气工程及其自动化专业的普遍性知识结构体系,还应根据专业依附的行业背景为人才提供必要的行业知识体系,即特色知识体系,以利于人才日后的发展和提升.我校电气工程及其自动化专业培养方案的目标是学生掌握电气工程及其自动化专业的技术理论知识,具有建筑电气工程相关的强弱电工程方面的专业知识,同时具备建筑设备和工程管理的基本知识和技能.同时本专业的培养方案定位于培养工程研究应用型人才.在方案中强化教学实践环节,合理安排课程实验、课程设计、生产实习、毕业实习、毕业设计的项目内容和时间.课程实验增加了对设计性、综合性实验的要求,课程设计以核心课程为主,强化学生对己掌握的知识体系的综合利用,增强生产实习和毕业实习的目的性,使理论知识和生产实践能够有效地融合.

二、某个院校电气工程及其自动化特色专业的具体实践

1.加强实验室硬件建设,重视实验教学

电气工程及其自动化专业是一个实践性很强的专业,建立起知识与技能相互促进、相互依赖、相互渗透、互为基础的机制是培养合格人才的立足点.实践性教学不能仅作为课堂教学内容的补充,而应成为培养学生创新意识和能力的重要手段.

近几年,通过多方面努力争取,在校领导和有关部门的大力支持下,电气信息类专业实验室建设取得了很大的进展.在已有物理、电路、电机与拖动、模拟电路、数字电路、EDA、嵌入式系统、传感器技术、片上可编程系统、单片机、过程控制、PLC等实验室的基础上,新建了自动化仪表、电力电子、电气控制技术、电气检测技术、工厂供电、太阳能光伏、

风力发电等实验室.目前实验室建设已涵盖电气各专业核心课程的主要内容,培养的学生在走上工作岗位后能迅速适应工作现场的要求.在实验教学中重视实验课程的开设质量,积极摒弃重复性的实验内容,压缩验证性实验,强化实验技能的训练,增开综合性、设计性实验.我院实验室课余时间对学生开放,并让部分动手能力强的学生参与实验教师的实验准备和仪器维护工作.

2.加强实习基地建设

在校外实践性教学方面,重视专业实习基地的建设,把实习基地建设作为专业发展的重要一环,充分利用各种社会资源和信息渠道,尽可能多地建立和保持与实习基地的联系.每个实习基地都是具有一定规模的电气工程、自动控制等方面的企业,能够保证学生专业实习的要求.如我们在三年级两个学期分别让学生进行为期一周的专业见习,在盐城供电公司和发

电厂由特聘工程技术人员专门对学生进行指导.四年级用半学期时间安排专业实习,将学生分成若干组,去企业进行为期八周的专业实习.近几年物电学院开始尝试将学生的实验、实训、课程设计、创新实践与当地对口二级企业相对接.在聘请基地企业专家到学校讲课和当面指导学生的基础上,学生的大部分实践工作在企业车间或研发室中由“双导师”指导完成.根据我校学生课外实践和大学生创新项目的需要,江苏伯乐达集团在变压器有限公司、光电科技有限公司、光伏有限公司等二级公司创建了学生创新平台.利用该平台,学生可以在双导师的指导下参与生产实践和科研工作.经过几年的尝试,物电学院与企业的合作取得了一定的成效.在此基础上,我们通过实践基地的建设,不断提高学生在企业的见习、实训、生产实习、创新实践、毕业设计的质量.

3.校企合作培养双师型教师,提高实践教学水平和质量

电气信息类专业是实践性特别强的工科专业,要搞好实践教学必须要有一支自身实践经验丰富、教学能力强的教师队伍.近三年来,电气工程系教师积极响应学校赴企业锻炼的号召,分批到相关企业学习.通过在企业、工厂参与产品生产、研发、技术革新,不但促进了教师自身专业能力的提升,也推动了我院专业建设与发展.一方面教师走出学校了解行业和社会对人才的需求,另一方面也提高了自身实践动手能力,以便培养更多技术应用型人才.近年来借助工程实践基地的建设,青年教师进入企业从事科研,与企业专家共同申报科研成果,搭建校企合作的桥梁,建立产学研合作机制,实现优势互补,资源共享,促进共同发展,目前已与企业建立了良好的产学研合作基础.另外,我们积极支持教师参加相关的学术会议和

骨干教师培训,组织教师带领学生积极参加各类大赛.教师在对学生的培训过程中,也提高了自己的实际操作能力,提高了自身的实践教学水平.

4.参加相关竞赛,培养学生的动手能力和创新能力

我校一直非常重视学生实践能力和创新能力的培养,并为此做了大量的工作,如学生科研训练计划、创新项目立项、学生科研奖励、开放实验室项目等,这些措施的实行已经取得了一定的成绩.我们还充分利用校企共建形成的优质实践教学资源,积极构建科技活动平台,鼓励学生参加校、省、国家科技竞赛,使大学生科技竞赛从少数人的爱好转变为学生普遍参与的活动,着力提高学生的创新意识和实践能力,提升综合素质.我校广泛开展第二课堂活动,成立创新实验室,学生积极参与教师的科研工作.鼓励学生申报省、校大学生创新项目.以电子设计竞赛、电气自动化大赛为契机,利用检测期组织学生参加培训和科技实践,培养学生的工程实践能力、参与科研的能力和创新意识.在完成竞赛过程中,学生要经历系统方案设计、电气原理图设计、程序设计、调试等一系列工作,最终还要完成现场实操、答辩等环节,经过这种全过程的锻炼,学生设计能力、动手能力和创新能力明显提高.

结束语：

高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,迅速发展的科学技术和社会经济对人才需求不断提出更高的要求.实践教学对大学生基础和专业理论知识的掌握、工程素质、创新意识、动手能力和适应社会能力的培养是必不可少的.因此教学改革任

务势在必行,任重而道远.我们必须立校特点,形成自己的专业特色,采用与企业合作,让企业参与培养过程的实践教学模式,真正提高实践教学的实效,充分满足培养创新型应用工程技术人才的要求.

[2]徐利梅,高心,曹纪列.电气工程及其自动化专业实践教学发展方向的研究[J].西南民族大学学报：自然科学版,2011（37）：134-136.